班主任论如何管理好低年级.doc

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1、班主任论文之如何治理好低年级 小学是学生性格养成的最关键阶段，小学老师和班主任承担着更多的责任。小学班主任是小学德育工作和小学教育治理工作的主体，班主任治理工作的开展关系着班级各项工作的效果和学生学习适应、性格和才能的培养。小学班主任特别是一年级班主任要抓好小学日常行为治理，培养学生的自理、自育和自控才能，提高班级治理工作的效果，为学生的成长奠定成功的阶梯。一、班级治理工作的必要性1、这是由小学教育对象决定的。小学阶段教育既不同于幼儿园阶段教育，也不同于初中阶段的学生教育，小学生已经具备了根本的认知才能，但是在考虑征询题方面仍然缺乏独立性。小学班主任在班级治理的时候要做到张弛有度，过于松弛的治

2、理睬阻碍学生行为和思想标准性的建立，不利于学生良好学习适应的培养，而过于严格的治理也会阻碍小学生创新才能和个性的培养。小学生具有天真、幼稚的特性，学生的模拟才能强，但是自制力较差，小学班主任要针对小学生的特点采取有针对性的治理措施，为学生今后的初中教育、高中教育甚至是大学教育奠定良好的根底。2、这是新时期素养教育的要求。自2003年开场，我国逐步实行了新课改，素养教育遭到各方的关注。素养教育改革改变了传统的应试教育方式，老师应将学生作为课堂的主体，提高学生的主动性和积极性，正视学生的个体差异，重点调查学生的综合才能。小学班主任要在素养教育和新课改的要求下，结合小学生的实际情况，调动学生积极学习

3、和主动学习的兴趣，转变填鸭式和灌输式的教学方式，注重学生的发言，培养学生的创新才能和独立考虑才能。二、低年级学生的治理方法1、在理解学生的根底上尊重和信任学生。小学生在认知才能和考虑才能方面还缺乏一定的独立性，小学生性格爽朗，低年级班级治理工作较为困难。低年级班主任要改变传统的“居高临下”的班级治理方式，多从学生的需要和学生的立场方面考虑征询题，全面的理解和认识学生，用真情和关爱去打动学生，获得学生的信任，让学生真正的感触到老师的关怀。与此同时，低年级学生的自决心和上进心也不应该被无视，老师和家长要给予小学生更多的尊重和鼓舞，真诚、热情的协助学生改掉缺点和弱点，充分的相信每一位学生，严格公正的

4、对待每一位学生，提高学生的自我治理才能，加强师生之间的情感沟通。2、加强班级日常治理工作。创立情感丰富和思维爽朗的班集体也不是无视学生日常行为守则的执行。班主任在理解和尊重学生个性的根底上要结合小学生日常行为守则来制定班级治理制度，通过早读情况登记表、自习课情况登记表、卫生治理情况登记表、眼保健操情况登记表以及课堂纪律情况登记表来标准学生的行为，提高学生的自律才能。班主任要定期听取学生的思想汇报，对违规的学生采取适当的处分措施，协助学生改掉不良适应。此外，班主任老师还要针对小学生爽朗好动的特点适当的搞活课堂气氛，强化学生工作，对每一件琐碎的事情进展认确实处理，渐渐培养学生的良好行为适应。在制定

5、好班级治理制度之后，老师还要培养一批班干部，班干部协助班主任做好班级治理秩序的维护工作，班主任还能够在治理方法和方式上给予班干部适当的指导，培养学生的自我治理才能，维护良好的班级秩序。3、培养学生的自我治理才能。如今的小学生多是独生子女，特别多学生在进入学校之前就养成了唯我独尊和任性的不良适应，特别多学生不具备根本的生活才能。班主任老师要针对小学生的行为和心理特点，从点滴小事来教育和感化学生，协助学生改掉不良的生活和行为适应。班主任要适当的为学生提供表现本人和锻炼本人的时机，发挥学生的积极性和主观能动性，由班干部来自主安排班级值日、课间纪律、收发作业和晨读组织工作等，提高学生对班集体的热爱之情

6、，提高学生的自我管控才能。总之，小学班主任的一言一行都阻碍着学生性格的养成，班主任要给学生提供表现本人和发挥本人才能的时机，锻炼学生的才能，建造良好的班级治理秩序。4、培养学生的自控才能。小学生的典型特点是爽朗好动，学生的性格和表现也是千差万别，班主任要加强学生常规训练，协助学生养成良好的学习和生活适应。首先，班主任要时刻保持积极态度和饱满的情绪，保持学生良好的听课、写字和读书姿态，用眼神、手势来传递老师的心声，丰富课堂教学，塑造学生心灵。同时，班主任要重点关注自控才能较差的学生，对他们时时提示，时时纠正，协助学生改正不良的学习和行为适应，不管是班级活动仍然集会都要要求学生不乱动、不讲话，培养

7、学生集体作风，协助学生当天的事情当天完成，养成干脆利落的适应。在这种严格要求下，学生会主动的将当天的事情完成，想方设法的挤出时间完成老师布置的任务，防止将学校的事情带到家里，培养学生良好的学习和行为适应。5、培养学生自育才能。小学生的模拟才能较强，小学阶段的教育至关重要，小学班主任不仅要加强学生良好适应的培养，还要协助学生树立正确的世界观和人生观，在班级内构成团结进取和积极向上的气氛，用极大的热情和认确实态度去阻碍和感化学生，培养学生的责任认识和集体荣誉感。班主任要注重每周的班会，丰富班会的方式，让学生在接受教育的过程中培养良好的适应。比方，老师能够设置主题班会，给学生足够的考虑时间，让学生按

8、照本人的理解和观察来商量班会的方式，通过班会来理解学生的真实方法和真心感悟。班主任能够针对学生在班会上流露出来的征询题进展指导，让学生学会用欣赏的目光来对待四周的事物，实现师生之间以及学生之间的理解和共鸣。结语：小学是学生性格养成的最关键阶段，小学老师和班主任承担着更多的责任。低年级学生的模拟性强，自制力较差，具有幼稚、爽朗和天确实特性，学生集中留意力的时间较短。小学班主任特别是一年级班主任要抓好小学日常行为治理，培养学生的自理、自育和自控才能，提高班级治理工作的效果，为学生的成长奠定成功的阶梯。参考文献：1虞大明。用心成长 享受课堂J. 教学月刊（小学版）。 2011（10）2章琦。让学生在爱中成长J. 学生之友（小学版）（下）。 2010（06）3赵小杰。浅谈如何搞好班级治理J. 科教新报（教育科研）。 2011（02）4顾煦婷。站在小孩的角度考虑J. 考试（高考英语版）。 2007（S1）