班主任论做好新时期班主任之我见.doc

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1、班主任论文之做好新时期班主任之我见 2、攻心，还得理解学生心理。不理解学生心理，你如何去攻呢？因此老师要研究学生，要明白学生的真实方法，知己知彼，百战不殆。切忌想因此，以及之心，度人之腹，目的不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获仍然好的，学生离心离德害莫大焉。 3、攻心，一定要擅长随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些详细场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，老师一定要随机应变，及时调整策略，方可牢牢锁定目的。青青年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。阻碍学生心理状态的要素也有特别多。老师不是圣人，也不一定能够

2、洞悉一切，计划没有变化快，按照实际情况及时做出调整就更加显得重要了。 要明白，我们老师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。因此，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的。（四）坚持防重于治为主“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱。”但许多班主任在开展德育工作时，总是适应于以“治”为主。学生犯了错误，才开场着手管教。班里暴露出征询题，才引起注重，开场治理。如此，在工作中处处被动，疲于应付，捉襟见肘。我觉得班主任应当转变观念，变“以治为主”为“以防为主，防治结合。”这就好比消防队员应当把主要精力放在防火上，而非整天忙于四处救火。班主任要有忧患认识，“居安思危”，未雨绸缪，抓住工作的主动权。

3、不能因班里一时风平浪静就感受能够高枕无忧。要见微知著，明察秋毫，理解学生的思想动向，有预见性地开展工作，因势利导，防患于未然。比方在学生立即踏入青春门坎时就把科学的性知识告诉他们，培养学生健康的性心理、性道德。让他们认识早恋的危害，加强免疫力。学生学会了用理智来操纵本人，可大大减少早恋的发生。“积小善可成大善，积小恶可成大恶。”班主任要有敏锐的洞察力，觉察学生思想行为上出现坏苗头，不要掉以轻心。要防微杜渐，将其扼杀在萌芽状态。否则等到坏适应已经在学生身上扎根，再想剔除，谈何容易。 （五）引导学生自我育德为要德国教育家第斯多惠曾说过：“只有激发学生进展自我教育，才是真正的教育。”在德育工作中，班

4、主任要化外压式的强迫教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境地和完满的人格，自觉进展道德涵养。通过写日记、写心理病历，通过静思内省、开展批判与自我批判等方式让学生来反思本人的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现，进而进展自我评价。来认识自我、操纵自我、完善自我。教育学生学会“慎独”。不能阳奉阴违，表里不一。即便在无人监视，甚至不会被人觉察的情况下，仍然能够按道德原则行事，不做任何坏事。“慎独”是道德主体的“自我立法”和自觉自愿的“自我监视”与“自我育德”。是一种理性的自律。教育学生不要空谈道德，而应该热心肠致力于按道德行事，做到知、情、意、行的统一。为终生做人奠定良好的根底。总之，只有教会了学生进展“自我育德”，我们为人师者才会“逐步去扶翼，终酬放手愿”。学生在踏出校门时，才能负载着美德，负载着我们良好的祝愿走向茫茫人海，迈向今后漫长而开阔的人生之旅。孙子说，成功者作战，就像掘开八百丈高山溪谷中的积水那样奔腾直下，具有雷霆万钧之力，不可阻止。擅长做教育工作的老师也是如此，成功只是时间征询题，为大势所趋，这是由于他关键的要素都抓住了，都做得特别好。参考文献：平和班主任兵法班主任网，2006 王豪杰我的班级治理观 河北省邯郸市涉县第二中学，20061719