数学学科数学新课程教学中培养学生的自主学习的能力和创新能力刍议.doc

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1、数学论文之数学新课程教学中培养学生的自主学习的才能和创新才能刍议 摘要：新课程标准的施行对素养教育的顺利推进起到了积极的作用，如何在实际教学中认真贯彻施行数学课程标准是数学教学的一个重要目的和一条根本原则，其本质确实是如何在实际教学中从实际出发全方位地培养学生的自主学习才能和学生的创新才能。关键词：新课程标准；自主学习；合作求知；创新思维中图分类号： G434 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2008）05-0099-01数学课程标准指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生应具有初步的实践才能和创新精神”。培养学生科学的创新精神和实践才能是落实素养教育的核心，其最终目的是为了培养学

2、生的自主学习才能和创新才能，因而在实际教学中如何培养学生的自主学习才能和创新才能是落实数学课程标准的关键。一、自主学习的才能1良好的心理质量的培养是构成自主学习才能的前提和根底，一切教育教学活动要处理的总是调动学生的学习动机和学习兴趣。处理了心理质量总是可以协助学生消除不良情绪，保持愉快心境，调动学生的积极性，构成强烈的学习动机和兴趣。2勇于探究、独立考虑才能的培养是构成自主学习才能的重要途径。学生的“学”的过程确实是勇于探究，独立考虑的过程，老师的“教”不能代替学生的学，旧有的固定答案不能代替学生的考虑过程，应该倡导“以学为主”的精神。促使学生主动参与，乐于探究，培养学习搜集和处理材料并从中

3、获取知识的才能，如在进展有关乘方的相关内容教学时应积极引导学生从乘方的意义或逆用幂的运算开场，先从简单实例调查着手，让学生本人探究，通过从易到难的调查过程找出正确的答案，如此会有特别好的效果。3勤于实践手脑并用才能的培养是构成自主学习才能不可缺少的环节。在实际数学教学中老师应注重让学生通过操作实践亲身探究知识构成过程，通过制造条件、制造情景、提供活动现场、感性材料，使学生在实践中考虑征询题、分析征询题、处理征询题，体会学习的欢乐，享受知识的内涵，从而获得知识。4直辖市关系，合作求知才能的培养是构成自主学习才能的又一途径。在现代数学教学理论领域中特别注重课堂教学中的信息交流。这就要求学生必须具备

4、协调各种关系、合作求知的才能。二、创新才能1良好的智力构造是构成创新才能的根底。智力构造一般包括：观察才能、经历才能、想象才能、思维才能。有效的数学学习过程不单是模拟和经历，老师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动，从而使学生构本钱人对数学知识的理解和有效的学习策略。2自主学习才能是构成创新才能的必要前提。素养教育注重学生获取知识的过程，这为创新才能的展现提供前提，学生的特别多独到的见解都源于该过程，因而在实际教学中应该向学生提供现实、有趣富有挑战性的学习素材，从学生的实际出发，以他们纯熟或感兴趣的征询题情景引入学习主题，让学生感遭到数学就在我们四周。如此，从关注学生的获

5、取知识的过程入手，为其制造环境，提供思维和操作平台，对培养学生的创新才能大有裨益。3创新性心理质量的构成是非曲直创新才能的心理要素。素养教育鼓舞学生质疑、求异；注重培养学生的毅力、自信、果敢等质量。创新认识道德是疑心的精神、务实的态度、综合分析、推断和选择的才能。因而，老师要擅长引导学生参与对数学题的讨论，养成对征询题进展质疑的适应。为培养学生的良好的创新的心理质量创设空间，以培养他们觉察征询题，提出总是区分是非，评价优劣的思维质量。4制造性思维方式是构成创新才能的决定要素。在科学史上诸多事例证明了制造性思维方式对推进科技进步、社会开展有宏大作用。在实际教学中，老师要注重引导学生排除固定的思维方式和陈旧的解题方式，探究解题的新思路。培养学生从不同角度、不同方位和不同空间去认识、分析和考虑；从征询题的纵向、横向和逆向去探求；引导学生进展多要素分析、多空间比照、多角度论证、多方向思维，使学生的创新性思维水平由低级向高级开展，由单一性向多向性开展，进而构成学生的直觉思维、类比思维、发散思维、逆向思维等创新性思维方式。