数学学科浅谈合作学习中的控制艺术.doc

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1、数学论文之浅谈合作学习中的操纵艺术 合作，字典释义为二人或多人一起工作以到达共同目的；中共中央对新世纪学生明确提出了学会合作的要求；建构主义教学理论也明确指出，意义建构的一个重要前提是借助于别人（包括老师和学习伙伴）的协助。在大力推进素养教育的今天，合作学习越来越多的被老师所采纳，老师们也正运用各种合作学习的手法，来培养学生学会合作，学会学习。一、以“分”表达合作学习的参与性。合作学习表达最多的是4-6人为一组的小组学习。学生合作学习的参与程度，与老师的分组操纵有特别大的联络。小组合作学习能够分为“同质分组”与“异质分组”。同质分组是指让学习水平相当的学生分在一组，如此同组学生成绩相仿，才能相

2、当，能够在一起畅所欲言、共同讨论本人能够到达的征询题。异质分组，是指将有一定差异性的学生分在一组。如此能够使优生在协助别人的过程中使本人的知识更加稳定，同时也提高本人的组织才能、语言表达才能；中等生能够“跳一跳，摘桃子”；较差生可增加本人的锻炼时机，使本人有更多的解答、提征询时机。同质分组建议能够在学习水平较好的班级中实行，如此能够促进学生解答征询题才能不断提高。异质分组在学习较差的班级中施行较好，如此可使优生与较差生共同进步。二、以“序”培养合作学习的逻辑性。合作也有一定的次序，一定的规则。不管是学生分小组讨论，仍然合作实验，抑或是小组调查等，一定要明确合作学习的目的、规则与次序。要让学生明

3、白合作并不是你去协助别人，而是大家互相协助，同心协力共同完成一项工作。而在合作学习中，需要先做哪些，后做哪些，调查工作由谁完成，分析工作又由哪些人完成，都应该十明晰确，这能够是由老师安排，更能够选举小组长来完成。例如，在教学查表计算时，我安排学生分小组调查个体店、超市、商场的食用油的价格，并算出指定重量的总价，最后通过分析比拟说出价格优劣。各小组在接到这一任务后，首先确定完成任务的次序，再细分个人的任务，最后汇总结果进展分析，通过这一次学生间的合作学习，学生不仅培养了调查、制表、计算、分析的才能；更增加了他们组织、协作的才能。三、以“质”提高合作学习的必要性。学生的合作学习是课堂教学的一个重要

4、补充，它能够突出学生学习的主体性，照顾学生之间的差异，强调学生的参与认识、竞争认识、实践认识等。但我们在教学中不能为了合作而合作，诸如：一遇征询题就四人小组讨论，简单征询题也偏要合作完成，如此反而使学生得不到提高，且耽搁了珍贵时间。合作学习要特别注重合作的必要性，以质取胜，才能发挥最大的效益。在组织学生进展小组合作学习时，能够从以下几个方面入手，提高小组合作学习的质量。1、 合作实验的内容。在我们的教材中就有特别多如此的知识学要学生们合作实验完成，如学生分小组合作测量圆的直径和周长，再看周长和直径比照觉察规律；再如调查房价楼盘，确定最正确购房方案等等。这些实验需要依托集体的力量完成，小组成员提

5、早做好实验的预备，分工进展实验的过程，集中进展分析讨论。如此的组织学习，学生在动手中合作，在合作中实验，在共有的成果上分析，能够增进小组合作学习的凝聚力，提高整个小组的实践才能和分析才能。2、 集思广益的开放题。开放题对发挥学生的制造性，开发学生的潜能有特别大的促进作用。如让学生解答0.5（ ） 0.5（ ） 0.5（ ）如此的题时，学生的答案是特别丰富的。假设能在一开场就让学生分小组讨论，本人答案先摆出来，如此就可集思广益，丰富答案，小组成员更能够从其它同学那儿学到考虑征询题的不同方法。多训练如此的开放题，既能够培养学生的创新思想，更能够让学生互相学习，取长补短。3、 复习的合作。在复习整理

6、阶段，更能够利用小组合作来对单元的知识进展整理、归类、总结。在合作学习中，小组成员能够通过互相检查、提征询、评析等方式互相学习；也能够共同整理知识构造，完成知识体系，再进展互相检测。如此通过互帮互助，拾遗补漏，全面合作，最后到达共同提高。4、 重点、难点的合作学习。这点大家共识颇多，这里就不再赘述。四、以“趣”拉进合作学习的间隔。兴趣是第一位的老师，学生只有在兴趣的指引下，才能更好地投入到合作学习当中。这就要求我们老师在组织学生进展合作学习时，要留意激发学生的兴趣，要能吸引学生的留意，要让学生从“要我学”到“我要学”。提欢乐趣我们能够从两方面入手：从内容方面，我们要让学生多参与与时代开展相关内容，与学生生活实际相联络的内容，社会生活中的热点、焦点等等。能够讨论股市、利息，研究理财；也能够统计汽车、摩托，关怀祖国开展；更能够模仿购物、售房，体验生活情趣。从方式方面，能够让学生进展讨论，声音大小不在乎；能够进展小组竞赛，胜负皆显真本领；能够合作出数学版报，能够分组调查调研，能够办数学难题会诊医院中国有句古话：三个臭皮匠，能顶一个诸葛亮。在社会日益开展的今天，分工合作日益明显。做为培养祖国今后的老师，我们更应该体会到这一点。多制造学生合作学习的时机，让学生在合作中成长，取长补短，共同进步。