班主任论拍“案”说“法”——谈谈如何善待中学生“早恋”.doc

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1、班主任论文之拍“案”说“法”谈谈如何善待中学生“早恋” 关键词：中学生恋爱 生理性成熟提早社会性成熟推延 预防策略 教育疏导方法内容摘要：现代社会的开展，人的生物性成熟已经提早，几乎接近生物遗传的下限，而人的社会性成熟由于对人素养要求的提高而相对滞后。生物性成熟和社会性成熟之间的差距日渐增大，造成一个既充满青春活力又埋伏危机的较为漫长的过渡期，有人称其为“性待业期”。这个时期的少男少女进入互相吸引，互相喜爱，是青春期性成熟的标志之一，是儿童心智开展正常的标志，是再正常不过的事。我们关注的不是允不同意“恋爱”，而是关注恋爱对当事人的建立性、成长性意义，并将恋爱带来的破坏性、阻滞性负面阻碍最小化。

2、面对中学生恋爱征询题：禁止并非良策；默许是种渎职；善待“中学生恋爱”，协助学生把握成长才是上策。案件回放我校八年级五班一名优秀女同学苗贞（化名，心理健康教育的保密性需要）的学习情况本学期出现反常，本学期期中考试成绩从第一学期全年级六个班的第九名一下子掉到第六十三名，而且上课时留意力无法集中到老师提出的征询题上，下课后又不愿与其他同学游玩，单独一人低头不明白班主任向我谈了这些情况，希望我给予苗贞同学心理疏导。为了不让苗贞同学有心理负担，我便利用午间心理征询时间（也确实是常规的时间）来找她谈心。在充分信任的引导性谈话后，这位女同学告诉我说：“三个月前，我的同桌章斌写信表示爱我。开场我回绝了他，但经

3、不住他的一再纠缠，就容许和他来往。尽管我一再声明只能保持在同学友谊的界限来往，但是，交往后我就不由自主了。双休日我不但根本上都去赴约，甚至有时还会渴望和他相会。上课老想着和他见面时的情景，思维无法集中到课堂上。就如此，我的学习成绩一落千丈。许多同学劝我不要和他如此下去，班主任也劝我把心思放到学习上，还打告诉了我姑妈（为了读书方便，我在姑妈家暂住），姑妈也狠狠地拾掇了我一顿，我也下决心不再和他保持这种来往。但是坚持了一个多月的时间里，我内心总会想起和他相聚的日子，我确实感遭到本人特别喜爱他，由于只要哪天见不到他，我就会心神不宁最近他又写了一封信给我，看了这封信，我确实忍不住想去赴约。老师，我该如

4、何办？”我要她把信给我看看，她却犹豫了。我说：“老师是负责心理健康教育的，你不让我理解实情，我如何样协助你呢？老师和你是站在一起的，我也会绝对为你保密的，你要相信老师。把信给老师看看好吗？”听了这些话后，她去了教室里。过了一会儿，她拿来了一封信交给了我。打开信，展如今我眼前的是一封 “情深意切”的情书：贞：我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深化的印象。你聪明、单纯、热情大方、乐于助人，品学兼优。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我确实喜爱你！不管别人如何样说，我都不会和你分手，由于我爱你！昨晚我彻夜未眠，泪湿枕巾，就由于想你，就由于怕你不再理我。你也容许我，不管别人如何样说，你也不能够离开

5、我，好吗？ILOVEYOU！看完信，我感到茫然了。班主任只是对男女生之间的交往进展原则性、宏观性的指导，提出三点行为要求：自然大方地交往、交往时要互相尊重、交往时要学会自爱，家长也只是粗暴的干预，而没有跟她站在一起协助她。我只得把信交还了这位同学，抚慰她：“老师一定会尽力协助你的”。为了这个许诺，也为了教育其他学生。我认真地查阅了许多有关书籍，也走访了苗贞的姑妈，原来她的父母三年前就离婚了，她随了母亲，如今住在姑妈家读书我做出了以下分析：此类恋爱行为具有明显的隐蔽性，仍然比拟健康，没有任何越轨行为。从家庭缘故分析，该名学生是出生于九十年代的独生子女，按常理，她应该生活优越、幸福。可事实上，她的

6、家庭比拟特别，父母在她上三年级时就离异，失去了父亲的关爱与保护，使得她希望在生活中寻找一个平和的、受关爱的、可依赖的港湾。这是她过早恋爱的内因。从生理和心理分析：青青年的身体尤其是性器官正处于发育的关键时期，由此产生朦胧的性认识直指异性，他们这个年龄阶段对异性充满了好奇，对本身变化急于理解，可又得不到老师、家长的正确引导，而且缺乏经历，缺乏是非推断的才能，往往深陷其中而无法自拔。这是她过早恋爱的原动力。从社会、学校环境出发：不健康的群众传媒的阻碍，单调单调的校园生活，同学之间的调侃、起哄，都是导致学生过早恋爱的外因。针对这种现象，我觉得应从心理疏导入手，协助学生正确分析、认识早恋现象的本质及其

7、阻碍，让学生学会正确对待，摆脱困惑，“斩断情丝”，重新振作起来，集中精力投入到紧张的学习生活中去。一天中午我找到这位女同学，告诉她我有话要对她讲。半个小时后，她来心理征询室找我，我告诉她：“你是一个初中生，年龄还特别小，正处于长身体、长知识的黄金时期。你的前途特别光明，但是，老师却看到了你的前面将会有一座冰山，阻止了你前进的步伐，你由于此事而分心，学习上遭到了阻碍，成绩明显下降，这是一个事实。作为一名学生，最主要的任务是学习。也许别人说你们是早恋，可老师认为这是一种十分正常的现象，喜爱之心，人皆有之，青年男子谁个不钟情？妙龄女子那个不怀春？这是人性中的至洁至纯，是一种正常的心理反映，你们处于各

8、个器官成长发育的时期，对异性产生好奇，并被他深深吸引也是正常的。但你们之间并不是真正的爱情，爱情需要承担责任与义务，可你们有这份才能吗？成熟后的苹果是甜美的，但青苹果往往是又苦又涩的，由于作物的生长有它的季节，该开花时开花，该结果时结果。而人生也是如此，什么时节做什么事，早了晚了都不好。你们之间的精力大量花费在这件事情上，久而久之势必阻碍学业。你要正确对待这件事情，该完毕的时候就完毕，把这美妙的经历深藏心底，待到以后再去回味，珍惜经历，珍惜生活。人就这么一辈子，你能够积极地把握它，也能够淡然的面对它，要把你们的这种友谊化为学习的动力，跟他一起进步。假设对方给你一而再、再而三写信，你不妨直截了当

9、地向他说清本人的观点和看法，在婉言回绝的同时，必须将求爱信交还给对方，明确表示珍惜双方的友谊，保持同学之间的正常交往，并愿意和他交流学习心得，商讨学习方法，成为学习上的竞争对手，等今后学业有成后再考虑俩人关系的进一步开展。总之，回绝态度要坚决，方式要恰当，要使对方觉得你是为他着想，既没损害到本人的自尊心又没损害和气，因此让他乐意接受。”苗贞同学按照我建议，通过一番努力，终于处理了“早恋”这一难堪的心理征询题，如今的学习成绩也就稳步上升了。 善待中学生“早恋”迫在眉睫由于青青年生理成熟的提早，加上社会上性信息的猛增，使学生的恋爱年龄提早，在七、八年级就开场萌发爱的幼苗，同学之间“开展真诚友谊”往

10、往充满了梦想，出现了一些“早恋”的苗头，同时呈现一种上升趋势，严峻阻碍了青春期的心理健康和学习进步。尤其值得留意的是，在他们当中成绩好的学生占了相当大的比例。现代中学生由于所处环境的变化，他们的“恋爱”出现的缘故，又有着时代的心理特征，主要有：1、性心理早熟。如今是个开放的、资讯传递快速、信息交会特别广的社会。中学生理解性知识的渠道十分多，不再像往常那样要到初中才开场偷偷摸摸的接触，他们特别小就已经处在这种环境中，耳濡目染，对性生理的成熟、性知识、性心理明白得也不少，他们的思想、言语和行动也超出了他们的年龄，常常令人吃惊。这确实是说，他们的性心理与他们的生长发育是不相称的，即性心理过早成熟。这

11、导致到中学阶段，中学生不是学习理解的 “今后时”心理，而是一种要尝试体验的“进展时”心理，因此，现代中学生 “恋爱”的现象普遍增多了。2、模拟心理。模拟性是青青年特别是中学生的重要特点。90年代开场的“追星”潮流中，最为执着和狂热的多为中学生，他们将影星、视星、歌星当作本人的偶像进展崇拜，进展全方位的模拟，包括他们的一言一行、穿着打扮、生活和情感等各个方面。特别是这些明星的绯闻，学生更是津津乐道，这个过程中，必定会受阻碍，从而进展模拟，找个对象，谈谈情；换个对象，体会一下伤感，等等。3、从众心理。如今我们都说中学生谈恋爱的情况比过去严峻多了，我认为这除了性生理、性心理成熟所导致外，更重要的缘故

12、是中学生存在的从众心理。从众心理对中学生的阻碍十分大，甚至能够说是盲目的。特别是好朋友之间，一定大家都要成双成对的，没有也要找一个才行，这里还带出现代中学生的恋爱有一定的公开性。往常我们所讲的早恋是特别奇异的，偷偷摸摸的，特别担忧别人明白，根本不敢让老师和同学明白；如今的中学生的恋爱却是公开的新闻，公开地谈论，有的同学甚至恳求第三者协助向对方表示好感，要求进展交往。这种恋爱的不隐瞒的公开性也是社会性开放在校园中的一个反映，从另一个侧面也反映了谈恋爱在校园中的普遍性。在如此的环境阻碍下，加之受“人有我有”思想的阻碍，谈恋爱的中学生因此多了。4、寻求体验的心理。“爱一个人，不求天长地久，但求曾经拥

13、有”，这再也不是成年人的专利了，中学生中有这种方法的比比皆是。由于现代社会关于爱情婚姻的看法发生特别大的变化，离婚情况越来越多，直截了当的受害者确实是中学生，这使他们产生了在社会上是找不到天长地久的爱情的看法，反倒是中学时代的恋爱是最美妙、最纯洁、最值得回忆的心理。因此中学生在头脑里就十分向往，希望在中学时代有恋爱的经历，体会一下最纯确实初恋，作为人生中最漂亮的回忆。这里又带出中学生恋爱的不稳定性，在与学生交谈中，觉察特别多学生的观点是，和谁如今好，即便以后“吹”了，也没什么关系，也不会觉得不好意思，确实是求一种体会罢了。5、“自我价值的试探” 心理。这是一种最为严峻的畸形心理。有少数中学生恋

14、爱并非出于渴望纯真感情的实现，而只是把异性的追求或对异性的追求作为表达本人才能和试探自我价值高低的一种手段，有时会甚至会成为一种夸耀的资本。“别人能找到对象，我也能行。”这确实是中学生对待谈恋爱的态度。我在午休时经常听到一些学生在大声地谈论谁和谁好了，有什么了不起，我都能找到。防止中学生恋爱现象的对策事实证明我们所关注的不是允不同意中学生“恋爱”，而是关注恋爱对中学生的建立性、成长性意义，并将恋爱带来的破坏性、阻滞性负面阻碍最小化。面对中学生恋爱征询题禁止并非良策，默许是种渎职，善待中学生“早恋”，协助学生把握成长才是良策。中学生恋爱现象并不是洪水猛兽，用不着惊慌失措，更用不着大呼小叫，甚至采

15、取一些“专政”手段。恋爱现象的出现，因此离不开社会、家庭要素，但更离不欢乐理、思想要素。为此，处理中学生的恋爱征询题应着重从心理、思想要素入手，去理解情况，和学生沟通，理解学生；同时也让学生理解你，感遭到你对他们的保护。如此，用耐心，爱心去化解学生心中的坚冰，征询题才能得到较为妥善的处理。笔者认为：要处理好中学生的恋爱征询题，必须做好“预防”和“疏导”两方面的工作。“防”胜于“疏”，“疏”是不得已的措施，是补救措施，“防”的意义远远大于“疏”。“预防”工作做得好，就能够防止学生误入歧途，免受精神和心灵上的创伤，“防”是根本点。（一）对中学生恋爱现象的预防1、加强青春期性教育，培养学生健康的心理

16、。中共中央关于进一步加强和改良学校德育工作假设干意见中，把青春期教育作为素养教育的五个方面的内容之一明确提出来了。我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念，积极开展青春期教育。著名专家吴阶平院士就曾大声疾呼：“在青春期教育中，假设不把性教育放在应有的地位，则其它方面的教育也难以收到应有的效果。”因此只有当他们获得了科学的性知识，才能消除他们对性的奇异感，有效地抵抗他们可能从非正常渠道得到的“伪性科学”，克服畸形性知识。只有如此才能有效防止恋爱、“性犯罪”等征询题。同时，对中学生进展青春期性教育，留意做到不渲染、不描绘、不庸俗。2、加强对学生的德育和法制教育，培养高尚情操。在进展青春期知识教育

17、的同时，应按照青青年学生头脑兴奋性强，经历力好，容易接受新鲜事物，精力充分等特点，进展理想前途教育，“五自”教育(自学、自理、自护、自强、自律)、法制教育，协助他们树立正确的人生观、是非观、爱情观。使他们认识到青春期是学习知识的黄金时代，体会到“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义，引导他们抓住青春期这一有利时机，刻苦学习，努力掌握文化科学知识，为参加祖国四个现代化建立打好根底，作好预备。要创设和构成一种健康的环境和正确的言论，使学生各种朦胧的感情得到约束和自制，同时能抵抗社会上的一些不良阻碍，如不健康小报、书画、录像等。除了进展一般的人生观、青春期教育外，有两点必须予以注重：一是开展青青年学生应该

18、如何样正常交往的教育；二是开展高尚情操教育，让青青年学生进展专心、勤奋地学习，经常参加健康的、丰富多彩的集体活动，转移他们自然产生的性兴奋，加强他们的理智水平和自制才能。有理想、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上，他们不会对异性表现出过分的热心。在较强的理智操纵下，一般是不会产生恋爱的。 3、建立一个严肃爽朗，积极向上的校风和班集体。正如人的健康一样，要想加强抵抗力，首先需要有良好的身体根底，其次还需“接种”，提高免疫力。关于学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在如此的集体里面。他(她)感遭到充实，感到有意义，处处感到平和。一个班级假设出现了男女学生谈

19、恋爱，会产生种种反响。一些人把恋爱事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行迹和隐私活动，互相传播取笑，转移了大家的学习兴趣和留意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，阻碍了学校的风气。全校应努力构成一个团结友爱的场面，倡导男女同学间开展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，如此有利于学生良好性格和个性的构成。4、建立良好的师生关系。建立良好的师长关系，老师做学生的知心朋友，和学生心贴心，这一点特别重要。试想一下：一个老师，学生有困难不找你，有征询题不找你，有心事不告诉你，班级工作能搞得好是特别难想象的?充当学生的良师益友，能够及时理解情况，在事件的萌芽状态就得

20、到及时处理；能够使班干部，同学们以你为核心，师生间有较强的凝聚力，班里的同学能团结协作。如此的集体，又有什么事不好处理呢?获得学生的信任，及时理解掌握情况，快速反响，开展有针对性教育，使不良苗头得到遏止，有恋爱苗头的学生得到教育、挽救。在开展学校、班级集体活动时留意男女生配合等，增加男女同学接近的时机，有利于消除中学生进入青春期后产生的苦恼和对异性的奇异感，使男女同学间保持和开展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互助活动，使之成为一种风气，有利于构成良好的校风、班风。得当地运用“异性效应”，不仅能成为预防和克服学生恋爱的有效手段，还会给班级治理带来意想不到的良好效果。（二）对中学生恋爱

21、的教育疏导方法1、调查研究。关于学生早恋征询题不能随意下结论，也不必大惊小怪，更不能粗暴对待，更不能在大庭广众之下谈论，而要调查弄清缘故，然后按照不同情况对症下药。异性交往并不等于恋爱，但异性交往是动态，可能从友谊就开展到一种比友谊浓比爱情淡的朦胧情况，在过密的交往中进入恋爱阶段，这个阶段也并不是成年人的谈婚论嫁，而是一种感情的愉悦。2、鼓舞异性交往。实践证明，阻止异性交往的家长，恰恰造就了小孩的早恋；鼓舞小孩与异性交往，符合青春期心理需要，交往的愉悦体验既有助于学习性别角色又有助于激发学习的积极主动性和促进身心的健康开展。但要告诉他们交往要有群体性，对象不要专注，举止言谈要大方，切勿扭捏作态

22、和说脏话。3、热感情冷处理。关于已经恋爱的学生，只能耐心的说服，提高其认知才能，不可逼迫。在感情征询题上的强行干预只会促使他们更加严密，闹不好还会出现逃学甚至离家出走。所谓“冷处理”即先放一放。这特别重要，心理学研究说明，人处在激情时，说话做事往往不受理智支配。发火的家长和激情的小孩定会将事情弄糟。这确实是许多家长抱怨小孩不听管教的缘故。平静下来后可与小孩谈早恋的危害，从保护和为其前途着想，一般会听进去的。在班会上以爱情为主题进展讨论，赏析名人名家的爱情诗作，体会爱情的美妙与神圣，同时分析中学生不宜恋爱的理由。4、真诚感化。民主、尊重是现代教育的本质。对学生要真诚对待，以理服人。老师与学生的谈

23、话，语言上要中肯，切中要害，既不危言耸听，又不轻描淡写，态度上要和气，让他们明白你是在真心协助他、关怀他、保护他，让他们敞欢乐扉，以到达真正接受老师教育的目的。要对学生一生的幸福负责，对学生的全面开展负责。最后对他们提出好的建议和希望，使她认识前途是特别光明的，从而鼓舞他们的学习自觉性和上进心。5、引导鼓舞。鼓舞学生树立远大理想，崇高的生活目的会使人从小我中跳出来，刻苦学习，开展本人，为今后的幸福打拼。将爱深深地埋在心底，让它升华为学习的动力，通过追求高尚目的而从恋情中解脱出来。6、协助选择。恋爱是生命的第一次，既欢乐又不安，既幸福又痛苦。当事人渴求民主、尊重，同时他们也渴求协助、指导，以使他们既不放弃本人的感情，又不违犯社会的标准。人际交往特别是异性交往具有复杂性和风险性，开展过程不稳定，开展方向也不稳定，这些未成年的当事者随时随地会遇到苦恼，随时随地面临选择，他们没有经历，不明白做出什么样的选择者最适宜的；也不明白选择之后，事态如何样开展，将要承担什么责任；假设在做出选择之前，本人手里掌握着一个是非推断和行为取舍的标准，该多踏实！这时的班主任和家长是不可袖手旁观的，对发生恋情的学生不能压制，既不急于定性也不代替学生选择，要鼓舞当事人学会选择，学会承担责任；在当事人选择出现困难时，老师家长要起到保护和限制造用。