班主任论心灵沟通打开成功的大门.doc

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1、班主任论文之心灵沟通打开成功的大门 1、日省与课下谈话相得益彰为了养成良好的学习和生活习惯，班级治理中我引入了日省机制，即每个学生预备一个日省本，每天反思本人当天的学习生活情况，觉察征询题，查找缺乏，有了成绩，总结经历，出现失误，接受教训。古人云：吾日三省吾身。我提示我的学生每天从以下三件事反省：课堂、学科自习的紧张程度（走神、犯困程度）；公共自习的计划性（对当天的内容消化吸收，对明天的内容预习的程度）；是否做好了正在做着的事情（学习的投入程度）。然后我采取不定期检查的方式，及时觉察他们学习中暴露出的征询题，有针对性进展指导。有个同学在日省本写到：“这些日子，我天天第一个到教室，最晚一个回宿舍

2、，但是天天教师们留的题都做不完，不会的也没时间征询，上课时，尤其是最近几天讲的电磁学，我象听天书，不知教师讲的是什么，我出路在哪里呀”我在批语中写到：“一正确认识作业的作用，不要为写作业而写作业，要留意平时提高写作业的速度。按照你的情况能够放弃一些难题。既要跟教师进度，又要结合个人实际情况，制订小计划。二是一定要充分预习，学会带着征询题听课。”以后的一段时间，这个学生不再手忙脚乱了，作业质量和听课效率都提高了，后来这个学生日省本上的一段文字又引起我留意：“教师给我换个同桌吧！他上课总是爱搞小动作，自习课上嘴里窃窃私语也不知说什么，但是他是我的好朋友，我又不好意说他什么”我给他的批语是：“内因决

3、定外因，学会习惯环境，另外，什么是好朋友要弄明白”就如此，日省本成了学生们总结学习和缓解压力的载体，更是我和学生交流的桥梁。2、目的反响制。学期初，每个同学按照本人的实际情况制定阶段性目的和完成这些目的将给本人实现人生价值的意义分条列出。写好后张贴在后黑板上，时刻鼓舞和提示本人。待下次调研考完毕后，重新审视本人的目的进展调整。通过如此反复的目的反响制，学生更加务实了，学习起来也就更踏实了。由于高三在特别大程度上更需要对本人有个清醒的认识，只有定位精确了，才能制订合理的计划，提出适当的目的。上一届有个学生，学期之初，我布置同学制订高考目的和第一学期的阶段目的，他把高考目的定为清华大学，阶段目的定

4、为期未考试进前十。目的定下后那个学生学习特别努力，学习积极性特别高，第一次月考下来，他提早两名，第52名。他更努力了，第二次月考下来，他仍然52名。这个学生情绪特别低落，我找到他，和他谈心。他哭了，“我努力了，为什么成绩总是没有提高？”接下来他谈了本人的一些方法和做法，比拟急功近利。我就用目的倒推法，分析他如今各科成绩和要想上清华必须到达成绩的差距。如此要缩小这些差距，每科需要提高多少成绩，把每科成绩提高的量分解到每学期、每月、每星期、每天。通过分析比拟，他认识到了本人的征询题症结。然后，我引导他按照个人情况制订每科每天、每星期、每月、每学期的目的，再推到高考目的，如此他克服了好高骛远的缺点，制订了合理的目的。这之后，他在学习过程中更自觉了，由于每天每科的小目的实现了，高考的大目的是水到渠成的事。他特别自信，最后顺利地考取了河北大学。总之，在“教育重在沟通”的理念指导下，我的学生们发生了不小的变化：散漫萎靡的少了，爱学习的多了；手忙脚乱的少了，有条不紊的多了；悲观失落的少了，乐观向上的多了；搞疲劳战术的少了，张弛有度、沉着不迫的多了；上课时两眼发愣、哈欠连天的少了，积极发言、认真听课的多了有人说，只有启程，才会到达理想的目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功。我要说，只有播种，才会收获期望的原野，只有沟通，才能成就教育的今后。