班主任论浅谈培养学生的自我管理能力.doc

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1、班主任论文之浅谈培养学生的自我治理才能 当老师累，当班主任更累。许多老师宁愿多上些课，也不肯当班主任，如今的普遍情况是，班主任工作“严峻超载”：既要管学生，又要联络家长，还要配合科任老师；既要管学生校内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了班级纪律治理、思想教育，还要详细催促检查甚至辅导学生各学科学习真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”班主任的责任大概无限大，由于他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力大概又无限小，由于不管是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙繁繁忙的办事员。正由于如此，因此我们班主任要想方设法的搞好班主任科研工作，如何才能让班主任尽量解放出来，使班

2、主任工作轻松而又更有效，在这里我谈谈本人在如何培养学生的自我治理才能方面的一些做法：初中生正处在由青年向青年的过渡阶段，特别是初三学生，他们的独立认识有所加强，大部分学生有了独立处理和安排本人和集体事情的强烈欲望，有了展示本人才华的心态，有了向往独立工作的心理渴求。班主任首先要教育学生结实树立本人是班集体的主人的思想，让他们明确，全班每一个同学都是班集体的一分子，都应该积极主动地热爱班集体，关怀集体，搞好班集体，让学生明白他们做的不管的好事仍然坏事，都代表着整个班级，通过多种途径加强学生自我治理才能的培养。一、精心重组班级我班共有学生60人，我将学生分别从成绩，表现，责任心等方面尽量均等地分成

3、六个小组，根本原则是每个小组好、中、差兼顾，每个小组都分配一定的班干部，精心组合，尽量让大家都满意。二、组长的产生将全班分成六个小组后，分别开会，讨论选举产生组长一名，副组长一名，小组长能够是班干部，也能够是小组内的其他成员，不管成绩好坏，平时表现如何均能够。关键是要小组内成员根本都认可就行。三、组长的培训组长产生后，必须对十二个组长进展强化培训，教他们如何治理小组成员，如何治理班级，如何处理一些突发事件等等，以后每个周或两个周召开一次会议，小结各组工作，理解情况，即便处理组长不能处理或处理不当的事，并再次对他们进展培训，尽量培养他们具有独立工作的才能。四、组长的职责我班的组长权利的特别大的，

4、当轮到他们值周时，值周组长确实是班长，将行使班长的一切权利，我班六个组长轮番值周，值周时候的详细任务是：全面负责本周的纪律，卫生，和一切突发事件；值周班长必须对本组同学进展明确分工，做到人人有权利，人人有事干，如：值日生一人，平时保洁监视员两人（包括教室、走廊、楼梯、桌凳摆放及个人卫生等），眼保健操检查一人，早操、课间操督察一人，平安检查一人（包括门窗是否损坏、日光灯是否完好、广播、电扇、插座等），上下楼梯检查一人（主要是课间操下楼梯排队），负责开关灯、关门一人下午卫生检查一人，平时行为适应的检查一人（包括说脏话、打、学生证的佩带等），如此下来，班上的大事小情就都有人做了，而且大家都不会闲着，

5、都有事干，逐步培养学生的集体认识和责任心，事实上他们在治理别人的同时，也觉察了本人同学不少的征询题，同时也就教育了本人，体会了平时老师教育本人的心情，如此平时难管的学生，也就变得好教育了，他们的自我治理才能也会逐步提高，在整个治理过程中，同学们也得到了个方面才能的锻炼。组长除了负责同学的分工和催促外，还负责记载各个部门的检查情况，有征询题及时处理，小事情我放手给他们处理，如：觉察有乱丢果皮纸屑的或迟到的或违纪的，由两位组长直截了当按照班规处理确实是了，不必上报我这里，但是必须作好记载。如有不服从治理的学生就直截了当上报到我这里处理，对有记载的学生，每个星期五下午集中还要整顿一次，认真进展说服教

6、育，效果是较好的。假设是自习课或是无老师在场的情况下，两位组长前面作一个，后面坐一个，以便施行治理（我班教室后排有一个空位置，供值周组长值周用）。五、让全班学生参与制度和班级公约的制订在学生中间，广泛听取各方面的意见，自下而上，自上而下制订出包括学习、生活等各方面的，全班同学认可的实在可行的班规班纪，如课堂纪律、早读纪律、课外活动纪律、劳动纪律以及考勤制度；请假制度；清洁轮番值日制度；学习、生活、劳动奖惩制度和面线点人责任职能范围等，使班级治理工作条理化、标准化。如此在学生做了错事或违犯了纪律，应该遭到什么处理或惩罚，根本不会耐帐，由于他也明白这些制度当时在表决的时候本人也是同意的，他不会本人打本人的耳光或不恪守本人的诺言（学惹事实上的特别爱面子的），逐步的学生就会养成用本人制定的制度去进展自我治理，效果也就来了。六、组与组之间的竞争和鼓舞机制对值周组做得好的要给予记载和表扬，并给予集体加分，个人分管的部分假设做得不好的要提出整改，严峻渎职的要作扣分处理，关于整个小组假设卫生全是总分值或是年级第一则下次轮到值周时就直截了当跳过，休息一轮，假设是全年级倒数第一，则再值周一次，如此的话，既能够保证质量，又能调动全组学生的积极性。因此，培养学生的自我治理才能的方式特别多，以上只是我的一些浅薄的认识和简单的做法，如有不对之处，敬请批判指正。