班主任论浅谈学困生的转化方法.doc

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1、班主任论文之浅谈学困生的转化方法 在各班级教学工作中，都不同程度地存在着一些学困生。如何提高这些学困生的学习成绩，提升他们的本身素养，是教学工作中的一个重要课题。下面结合本人的教育教学实践，谈谈对学困生的一些转化方法：一、加强感情交流俗语说：亲其师，信其道。当学生喜爱一位老师时，就会喜爱他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。与学生进展感情交流的途径是特别多的，从学习上到生活上，能够在课间聊聊学习中遇到哪些征询题，聊聊生活中感兴趣的征询题等等。平时老师也要留意多用和气和鼓舞性的语言。目的都是拉近老师与学生的间隔，让学生感到他的老师是一个可依赖的人，老师布置的工作都乐于完成。二、激发学习兴

2、趣适当的教育手段能够辅助教学使教学变得更有效。例如，我们能够为学困生制订学习目的，假设到达这个目的就能够进展小奖励，以提高学生学习的动力，激发学生学习数学的兴趣；另外，我们还能够利用现代先进的教学设备来辅助教学，让数学知识变得形象、直观。如此既能够降低学习的难度，又能够激起学生学习的兴趣，让学困生在轻松愉快的情景中学到知识。三、加强学习决心每个人都希望得到别人的赏识和赞扬，关于后进生来说，这显得更为重要。一个欣赏的微笑、一句深切的表扬，都给学困生带来宏大的动力，使他们能够完成平时难以完成的事情。事实上，学困生就像车的轮胎一样，用久了就会没气，时而要为他充充气。因此不要吝啬我们表扬的语句，它会让

3、你事半功倍。四、尊重个体差异每一个人的才能水平都不一样，大致能够分为好、中、差三类。每个人的学习需求不同，假设一节课只制定唯一的学习目的，那可能几十个水平不同的学生难以到达同一个目的。甚至导致达不到目的的学生越学越没劲，环环脱节，变成学困生。因此，有效的设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同根底，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供开展的空间是有必要的。同时，要分析所教的学生，详细到每一节课来说，要按照本节课所规定的学生应知应会的内容目的，理解不同学生的不同需求，使学生得到不同层次的开展，让学困生在课堂上也学有所成，能够大大减少课外辅导的时间。五、落实课改理念老师要加强本身学习，提高教学设计水平。教学中，留意创设征询题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输方式，构成师生互动、生生互动的自主探究方式；教学内容从易到难，降低坡度，重点处放慢速度，及时释疑；教法上适用学生分层、目的分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、鼓舞分层等一系列措施，充分考虑学困生的实际情况，分类推进，因材施教。如此会使学生采取积极进取态度，主动学习，积极参与，改变对数学的厌学态度，学习成绩提高会特别快，从而构成良性循环。总之，学困生不是一两天构成的，也不是一时能够把学习困难的场面改变。教无定法，教学方法因人而异。只要大家不放弃、不抛弃，持之以恒，学困生定能体会到成功的喜悦。