数学学科“以学为主、当堂达标”理念下小学数学学习行为习惯的培养课题研究总结.doc

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1、数学论文之“以学为主、当堂达标”理念下小学数学学习行为适应的培养课题研究总结 本学期，在“小学生良好数学学习适应的培养”课题研究方面做了有益的探究。现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、按照实际，制定有效计划学生学习适应的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中本人有如此的体会，好适应的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。因此，我把本学期研究的重点定位在学生的预备适应、作业适应、检查适应：（1）培养学生良好的课前预备适应，明白上数学课前需要预备那些学惯器具、预备到什么程度，为顺利完

2、成课堂任务做好预备。（2）培养学生良好的作业适应，明白作业前要如何预备，该如何样书写，养成独立完成作业的适应。（3）培养学生良好的检查适应，学会检查的方法，做到留意细节。二、对照计划，施行有效措施1、充分预备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位老师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的预备就显得尤为重要。通过上课我观察到，经常有学生不记得带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学惯器具，不仅阻碍本人的学习，还经常耽搁大家的时间；还有的小孩下了课不管本人的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢悠悠的拾掇、预备本人的上课用品；还有的小孩物品

3、也带全了，杂乱的堆放在本人的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。确定了以上三个征询题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前预备适应，在开场的第一周，我先就数学课上需要预备什么物品，如何样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比方笔、橡皮、尺子之类的要提早从文具盒里拿出来，上课不同意铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，拾掇利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对小孩下课不拾掇、不整理，下了课就跑出去玩这一征询题也提出了要求：必须先预备出上课用的学具，让同桌检

4、查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室，假设正式上课铃响还没有坐到本人的座位上要接受相应的惩罚。学生明白了数学课应该如何样预备后，以后每节课的开场都先检查学生的预备情况，表现好的同学发放表扬卡。2、评比展览，培养良好作业适应学生在作业方面表现出的突出征询题是：作业本不够整洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷角现象比拟严峻；写作业之前没有特别好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比拟严峻；作业适应不够安静，边说边做。针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，预备出打草本。关于作业本的保护和使用，采纳评比展览的方法，不管

5、是学生的课堂作业、家庭作业仍然作业时所用的打草纸，统统拿来展评，不仅留意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的典范进展表彰。平常上课浸透一种理念：必须独立完成作业，同意出错，但不同意“抄袭”，通过家长会与家长就小孩独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要作业就要保证绝对的安静，养成独立考虑的适应。3、有效检查，促进学习的实效性每当学生做完作业时，有的小孩就东张西望，不明白该做什么，等提示他们检查了，多数小孩的反响是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的认识是不够的，我觉察多数是没有掌

6、握检查的适应。为此，我教给小孩检查的方法，尤其是计算题，应该把标题抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时我放慢做题的速度，留意观察小孩们做完标题后的反映，然后反响，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，假设有时间能够多算几遍，如此才能提高正确率。平常课堂留意多表扬，通过两个平行班进展竞赛的方式，鼓舞大家充分的利用时间，学会检查。三、坚持不解，适应有效构成课前，坚持堂堂检查学生的预备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算完毕，坚持提示学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我本人设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前预备仍然发言仍然作业书写仍然检查适应等，都能够获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学能够向家长申请一份小奖品。这种方法的施行极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外注重。从一个学期小孩们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的预备适应、作业适应、检查适应”的培养目的已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，小孩们一定会构成一种“下认识”的行为，让好适应伴随小孩学习的一生。