数学学科新课程下高中数学课堂教学改革的点滴体会.doc

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1、数学论文之新课程下高中数学课堂教学改革的点滴体会 新一轮的根底教育课程改革正在全国展开。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园。而理论唯有通过实践方能长青。因而，课堂教学改革能否表达新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名一线老师，首要的任务确实是完成理念与实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，课到底如何上？到底如何样的课才算是一节好课？又是摆在我们面前的一个难题。现就本人在数学课堂教学中的实践浅谈一下本人的体会。 （一）恰当使用多媒体教学计算机辅助教学是中学数学教育现代化的一个重要标志。采纳现代化的教学手段是时代的需要，更是历史给予我们的重担。它以图文并茂、声象俱佳、动静皆

2、宜的表现方式，展示了数学的本质及内涵，良好的改善了认知环境，大大加强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境地，因而被广泛的应用。但是一旦为其不可，缺其不行，那也会将其引入一个误区教学过程自动生成，老师起不到应有的示范作用。由于没有了老师的板书示范，学生往往在书写过程中丢三落四，师生间不能针对征询题进展有效的沟通，阻碍学生的思维，使教学的亲和力下降，教学效果大打折扣。因而老师在使用计算机辅助教学时，必须合理恰当。要有必要的板书示范，制造课件也切忌哗众取宠。应把处理数学征询题放在首位，让数学本身魅力放出光辉。不仅于此，还要充分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主

3、宰，我们应按照内容精心制造适宜的多媒体课件，使之更加贴近学生的认知构造，进而到达最正确的教学效果。 （二）师生互动，动静明晰新的数学课程标准倡导学生应主动进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。课堂教学改革改变了原来死气沉沉的课堂气氛，变得爽朗了。老师的教学方式，学生的学习方式都发生了根本性的变化。学生变得敢讲了，能讲了，口头表达才能有了特别大的提高。课上学生动手实践、自主探究、合作交流忙得不亦乐乎，老师也沉醉于本人制造的爽朗的气氛里，却常忽略了对教学本质的追求与探究。诚然，让学生“动”起来是改革的一个目的。但老师必须把握好一个尺度，要动而不乱，动静明晰。在学生充分表达的根底上加以引

4、导，并指正错误之处，分析错误产生的缘故，指明纠正错误的方法，在本质上带给学生理智的挑战和无言的感动。动而不乱，动静明晰才是新课程背景下课堂教学追求的理想目的。 （三）老师要做一名好的导演，加强教学的艺术性老师在教学过程中不断把本人当成一名好的导演，做课堂教学的主导者，要在“导”字上下工夫。引导学生积极开展思维活动，激发求知欲望，抓住学生的心理特征。难点的地点让学生充分讨论，老师适时点拨拓展。做到难点打破，就好似一个导演在拍摄现场的讲解一样，语言精练，方法巧妙。习题装备典型，解题方法多样，授课方式多变。课堂提征询要抓住时机，要给学生考虑空间，要讲求艺术地征询，让学生在一征询一点拨中豁然爽朗，获得

5、成功后的喜悦 （四）创设情境，在课堂中体会人文精神。“情景教学”是一种十分漂亮而又特别的教学手段。创设一种身临其境的教学情景，使学生为之感动，产生共鸣。激其情、奋其志、启其疑、引其思。尽快进入征询题的情境的角色之中，让本来单调、抽象的数学知识变得生动、兴趣。同时，“人文精神”在数学教学中的浸透更是新课程理念下广大老师的“崇尚”和新的时代背景下的“时髦”，课堂上师生平等对话、民主协商、教学相长。宽容善待学生的错误，让学生拥有心灵的自由。融数学文学、美学、哲学于一体。事实上在新课程，新理念的阻碍下，情景教学，人文浸透已经成了数学课堂教学必不可少的一个教学程序。但，凡事需要把握好度，要自然而享受，并不是每节课都要煞费苦心去创设情境，有些内容开门见山、单刀直入，亦会得到先声夺人的效果。同样，人文精神的浸透，也应该是自然的流露和水到渠成的展示。过分依赖于此，难免会掩盖数学本来的荣耀和生色。 人道是唯有自然的才是永久的！ 孟子曰：教亦多术也！ 课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为科学，该有其评价标准；而作为艺术，却贵在创新。但凡如此，数学课堂教学绝非任何流于方式的“做秀”，而该崇尚行云流水般的自然流畅。应该将宽阔自由纯确实空间还给学生，将理性自然的真面目还给数学。