数学学科新课程标准下如何听评数学课.doc

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1、数学论文之新课程标准下如何听评数学课 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，包含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高才能、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运转。它以何种方式来组合，又以何种方式来优化就可能带来不同的教学效果。如何样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学、教研工作过程中一项特别有意义的活动，通过评课，同事之间能够互相学习，互相促进；领导能够觉察缺乏，推介经历；专家能够理解动态，开展教学理论。那么，我们该

2、如何听评一堂数学课呢？我们有必要对数学新课程标准下的教学特点做一些相关的理解。新课程标准下的教学有哪些特点呢？第一、教学必须基于学生的生活经历进展。新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念，告诉我们教育只有向生活世界的回归才能表达课程改革的真理。因而有效的数学学习活动是建立在学生已有的生活经历上，一堂好的课，它的教学内容的呈现应该是现实的、生活化的，尤其是贴近学生的生活现实，使学生体会数学与生活的联络，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的决心。数学来源于生活，它是详细的，但数学又通过了抽象。应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中，让学生在现实生活中应用和开展数学。第二、在教学中

3、必须突出征询题处理。由于征询题处理是数学活动的核心，围绕征询题的处理过程，让学生经历观察、猜测、验证、推理、交流等丰富的数学活动。老师应特别留意引导学生寻找处理征询题的方法，在处理征询题的数学活动中，让学生经历探究数学知识的过程，力求表达的一个方式确实是：“创设征询题情境建立数学模型解释、应用与拓展”。让学生经历这一过程，不仅能够体会一个数学征询题是如何样提出来的、一个数学结论是如何样得出来的，而且通过在这个充满探究和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去处理征询题，同时获得成功的体验。第三、在教学中必须给予学生足够的探究考虑的时间和空间。数学课程标准指出：“学生的数学学

4、习活动应当是一个生动爽朗的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而在教学中必须给学生提供积极考虑、充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲身探究、操作实践，与同学交流和分享探究的结果。因而改善学生的学习方式才是最根本的。相关于获得知识来讲，这种学习方式的改善显得更为重要。教材内容的增减或许只是一个外表现象，我们应该通过每一节课的教学，使小孩们在探究的过程中构本钱人对数学的理解，在与别人交流的过程中逐步完善本人的方法。第四、在教学中必须精心设计征询题。在教学设计的时候，不断将数学的教与学置于各种奇异的富于

5、考虑征询题情境之中。要将教学方式尽量设计成引导式启发式，确实是让学生想学数学。详细表达在：一要创设考虑数学的征询题情景。二是老师在课堂上的教学用语要设计成多用征询句、用巧妙的征询句方式征询出来。值得留意的是：老师向学生呈现征询题时，不要急于去分析、肢解。学生解答征询题，需要一个对征询题全方位考虑的过程，而不是老师嚼碎后一口一口喂给学生。设计的征询题必须有一定的深度，有利于促进学生的思维开展。而且我们要在教学中要留意培养学生的“征询题认识”，鼓舞学生提不明白的征询题、不同的征询题、想明白的征询题。在平时就要鼓舞学生搜集生活中的数学征询题，留心观察四周的事物，从数学的角度去觉察征询题、分析征询题。

6、第五、在教学中应表达算法多样化。数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必定是多样的，老师应尊重学生的方法，鼓舞学生独立考虑，倡导计算方法的多样化。”在教学中应该同意学生联络生活经历探究不同的算法，互相交流、比拟、制造新的算法，鼓舞学生用本人喜爱的方法进展计算。算法多样化的本质是希望每个学生能独立考虑，拿出表达本人个性的处理征询题的方法，从其本质上来讲确实是启示我们要尊重的学生个性。因而老师要解放思想，开放学生的思维，只要是学生本人开动脑筋想出来的方法，关于学生来说确实是好方法。老师不要急于评价，要引导学生通过小组之间同学们的反响交流、评价、沟通，求同存异，让学生体验学习别人思维的成果，在教学中要按照学生的详细情况处理好适宜学生的算法和算法简约和优化之间的关系，适宜学生的算法可能并不是最优的方法，老师这时也应该有所引导，但仍然要尊重学生的个性，让学生选择本人喜爱的方法，决不能将本人的方法强加给学生。让学生用本人的方式去处理征询题，如此就会给他们带来成就感，慢慢地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。