班主任论浅谈班主任的批评艺术.doc

《班主任论浅谈班主任的批评艺术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论浅谈班主任的批评艺术.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任论文之浅谈班主任的批判艺术 摘要：在批判教育中，我们要留意换位考虑，平等对待，在对学生的批判教育过程中，假设遇到学生的强力对抗，应采纳“冷处理”的方法，要与学生建立信任，让学生亲近本人，要宽容，放学生一马，同意学生犯错。关键词：批判、教育、学生正文：在教育教学过程中，批判教育是班主任进展班级治理的重要手段之一，运用好了批判，能够到达表扬不能到达的效果，因而，班主任的批判艺术是衡量一个班主任是否胜任班主任工作的重要砝码之一。批判是班主任对学生进展思想品德教育常用的一种方法，其过程主要包含两个过程：批和评，两方面缺一不可，“批”是指出征询题，“评”是评优劣，以理服人。其根本目的是要引起学生思

2、想的变化，使学生真正提高认识，从而少犯错误。批判的语言是一种促进的改良性语言，不象表扬和赞美那样容易被学生接受。它涉及到学生的心理状态，包括情绪、自尊、思想、涵养等多方面要素，因而批判得不当特别可能会适得其反。能否使批判获得良好的教育效果，关键在于老师是否理解掌握批判的艺术。我在这浅谈一下本人的一点心得：一、换位考虑，平等对待。老师要做到尊重学生，树立平等认识；美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的机密在于尊重学生。”自尊的需求是人的天分，尊重学生的自尊心不仅仅是给他一个所谓的面子，给予更多的是宽容和鼓舞。明白得学生对尊重的迫切需要。任何一个人，只要遭到尊重，便能发挥潜能，有可能

3、做出惊人之举。尊重就意味着要能接纳、理解和宽容地对待对方的所作所为。“人非圣贤，孰能无过”人人都有可能犯错误，况且是学生。每一个学生都有本人开展的才能与潜力，老师要以平等的目光对待每一个学生。老师的平等认识在先，学生的开展时机就会在后，没有树立如此的认识，关于每一个学生来说是不是“公平”？老师应放下架子，把学生放在心上，平等对待。做老师的人总一种权威的思想，总是以知识的拥有者的地位自居，自认为是为学生“传道、授业、解惑”二、在对学生的批判教育过程中，假设遇到学生的强力对抗，应采纳“冷处理”的方法。我现任的一个班级，是学校内一个较差的班级，该班自从九年级重新分班后，集中了我校九年级的大部分差生，

4、就在如此一个班集体中，有一个平常默默无闻的男生-王小明（化名），王小明身高1.75米左右，人较为娟秀，平常上课时言语不多，下课后也少与学生打闹，偶而是两三位同学站在校园的某个角落摆摆闲话，但就如此一个学生，因一件事引起了我的留意。某天我班上美术课时，我正在办公室修正作业，美术老师让班干部来叫我到教室去一下，我走到教室旁边时，看见美术老师正站在讲桌旁边，而王小明同学则怒气冲冲地站在自已位置上，一看这情形，我明白，一定是师生之间发生了冲突，我急忙走进教室：“王小明，你先出来一下。”王小明看见我来了，尽管特别不情愿，但犹豫了一下，仍然跟着我走出了教室，到了办公室，我还未开口，王小明已经开场忍不住开场

5、说了：“张老师，是老师先打我！”我摆摆手：“等一下说，你先坐下，喝点水再说。”他摇了摇头，示意不想喝水，我接着说：“你先坐下，等你平静下来再说。”他按我的要求在板凳上坐了下来，并考虑事情的通过，我则接着修正我的作业，过了十来分钟过后：“我征询他：平静下来了吗？”他点点头，我递过一个本子，一支笔：“你将事件的通过写出来，并将你认为老师和你哪些地点做得对，哪些地点做得错写出来，行吗？”他接过了笔与本子，在办公室开场写了起来。原来，在上美术课时，教室后面有几位同学在说小话，美术老师在招呼几次后，便有点急躁了，便走到王小明面前，在肩膀上用手敲了一下：“不要说了！”这时，王小明忽然迸发了：“不是我！”同

6、时一拳向老师打去，从而引发了这场课堂纠纷，而美术老师是位年轻的女老师，这时无法操纵场面，从而急忙叫班干部来叫我，（后来，我通过向班干部、美术老师理解，他写的情况根本属实）在文章的后面，他写道，“张老师， 我太冲动了，尽管我当时没有说话，但我确实在听某某同学说话，某老师打我一下时，我觉得她错怪了我，我也不明白如何就迸发了，请张老师原谅我。”这时，我觉得教育的时机已到，便说道；“你既然已经明白你错了，你本人做的错事，你本人想想如何弥补。”他思索了片刻，说道：“我去恳求某老师的原谅，我认真地检讨本人的错误。”我说：“等等，你先在我这儿坐一会儿，等歇一节课再去！”放学时，某老师给我打了一个，她说王小明

7、同学已经诚恳地向她抱歉了，她也表示这件事过了就罢了。后来，我通过家访理解到，王小明长年随爷爷奶奶生活，父母均在外出打工，在家中由于经常处于无人监管的地步，而早于，缺乏与父母的情感的交流，从而经常有事强压在内心，性格又较好强，一遇到鸡毛蒜皮的事，便会迸发出来。在这次事件中，我觉得我特别庆幸在事情发生时，我没有一味地指责学生违犯课堂纪律，不尊重上课的老师，而采纳了冷处理的方法，在纠纷发生后，我首先是让学生平静下来，为了防止学生向我表达的过程中再次激动起来，我让他采纳了用笔写的方式从而让学生能够较为理性地对待本人的行为。后来，针对这件事件，我在办公室和班上都对他进展了严峻的批判，但他已经认识到了本人

8、的错误，也乐意地接受了批判。由此可见，采纳“冷处理”的方法能够防止“热处理”的特别多弊端。三、 建立信任，让学生亲近本人。在老师对学生的批判过程中，有许多批判的技巧和方法。但我认为，假设在对学生的批判之前假设能与学生建立信任，多与学生进展心灵的交流，让学生充分信任老师，尊敬老师，亲近老师，我们的批判就会到达事倍功半的效果。拉近与学生的关系方法有特别多种，但是，老师假设想走进学生的心田，则必须花一定的时间与学生相处或展示一定的技能、技巧、知识等让学生口服心服。例如，在课余时间与学生一起打打蓝球、踢踢足球，通过这些集体工程的运动促进老师与学生的互相配合，互相理解，从而拉近了老师与学生心灵的间隔，在

9、这种情况下，假设学生犯了一定的错误，老师对进展合理的批判，则学生的可接受度将大大增加，我们批判教育的效果将会被放大。“亲其师，信其道”老师只有拉近了师生的关系，才能使我们在批判教育的效率提高。四、宽容，放学生一马，同意学生犯错。在课堂教学中，常常会发生学生违纪现象。假设任课老师不能妥善地处理课堂上的偶发事件，将会阻碍课堂教学的顺利进展。常常看到，有些老师上课时由于个别学生纪律不好，就当着全班同学的面进展批判，以期望到达教育大家的目的。实际上如此做其效果往往不好，如此不但老师本身情绪遭到阻碍，老师的形象也会缩小、威严遭到损失，还阻碍了整个班级的教学。记得有次上课的时候，我上课时一位同学可能由于太

10、疲劳了，竟然睡着了，这时候班上有些同学的目光集中在他身上，等待我的处置，我先示意他们做题，然后悄悄地走过去把他推醒，他睡眼朦胧的看着我，不好意思的找到上课内容然后回归课堂了。再如，经常觉察个别学生上课不专心时，我就有意边讲课边走到他旁边，或者站立一会，或者在不引起其他同学留意的情况下，在该生课桌上轻敲几下，使学生明白老师已留意到本人不专心听课，因而就停顿原来不符合要求的行为，使本人的留意力转到学习上来。关于学生的细微违纪现象，只要后果不是特别严峻，只要让学生明白错了就行了，切勿“小题大做”。一颗宽容的心，能够让老师有意想不到的收获，也许，多年以后，你的许多教导学生已经不记得，但一颗宽容的心，学生将永远记得。总之，批判是一门教育的艺术，批判的语言千姿百态：对自尊心强的，批判时要照顾面子；对好胜的，不妨先确信其成绩；对性情软弱的，批判中含有鼓舞和信任！在批判学生时，老师要有一颗宽容的心，以宽容的心来包容学生的错误，留意批判时间、地点的选择，以爱心、理解、信任、尊重、关心、鼓舞为根底，与学生从“心”沟通，用爱心来淡化批判的杀伤力，常与学生心理换位，理解学生，做学生的知心朋友。再严峻的批判，只要建立在爱心的根底上，就一定会绽放出漂亮的花朵，让我们运用好这门艺术，为学生的茁壮成长尽本人的最大奉献。