数学学科《如何提高学生的计算能力》课题研究总结.doc

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1、数学论文之如何提高学生的计算才能课题研究总结 计算才能是一项根本的数学才能，培养小学生具有一定的计算才能，是小学数学教学的一项重要任务。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。提高学生的计算才能，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生处理征询题的才能，有助于树立学生认真、细致、耐心的质量。学生计算才能的高低直截了当阻碍学生的学习质量。但是小学生计算的正确率常遭到学生的兴趣、态度、意志、适应等要素的阻碍。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进展验算造成的。为了有效的提高小学生的计算才能就要采取多种措

2、施和方法。本次课题我主要从以下几个方面进展训练研究，获得一定成效。一、留意激发学生主动学习的兴趣，提高学生的计算才能兴趣是学习的内动力，是学习的根底。凭心而论，计算确实是单调乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。作为老师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比拟抽象，没有生动的情节，我们就采取了习题方式多样化，在练习方式上多样化，有些老师还倡导对学生提出计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做”一天计算）等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。二、留意培养学生良好的计算学习适应，提高学生的计算才能良好的计算适应，直截了当阻碍学生计算

3、才能的构成和提高。大量事实说明，缺乏认确实学习态度和学习适应，是学生计算上造成错误的重要缘故之一。因而，老师要严格要求学生，养成良好的计算适应。本次研究我主要注重以下适应的培养：1、认真审题的适应关于应用题，大多数学生还能认真审题，但关于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比拟单调单调，可能引起心理疲劳，这时遇上类似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数。因而，在教学中，应培养学生认真审题，看清标题中的每一个数和运算符号。我们科组在教学中，能够分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联络；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的

4、合理、简便，分析运算和数据的特点，联络运算性质和定律，能否简算，不能直截了当简算的能够通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。2、培养验算的良好适应。一些学生以为验算可有可无，事实上不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，例如，用估算可推断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。作为老师，我们和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。因而，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。3、养成标准书

5、写的好适应。研究中我严格抓学生作业和练习的书写要工整，格式要标准。要求学生列式画线要用尺子。对标题中的数字、运算符号的书写必须符合标准，明晰。老师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后；板书简明，重点突出；板书竖式，要用尺子。三、留意培养学生口算才能，打好计算的根底，提高学生计算才能小学数学课程标准指出：培养学生的计算才能，要注重根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成部分。只有口算才能强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因而，每位同学都要打好口算根底，加强口算训练，提高口算才能。首先，我在教学时教给学生根本的口算方法。如：运用数的组

6、成计算10以内的加减法；用凑十法，计算20以内的进位加法；做减法，想加法；转化为整十数加减一位数；转化成20 以内的加减法；把两位数加减整十数转化成一位数减一位数；先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，然后再转化成两位数加减一位数；在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算才能。其次，设定目的堂堂练。要求每节数学课前，安排3-5分钟的口算练习，如此长期进展，持之以恒，能收到良好的效果。最后，方式变换多种练。学生方面如：自算，本人找口算题（算），互算，同学互相出题算，反复算，通过反复的练习，口算才能自然会提高。 老师方面如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接

7、力赛”等等。在本学期我们科组进展了校际性口算笔算，从竞赛中看，全体学生的口算速度有所提高，正确率也比以往高了。而且获奖的学生来自不同层次，有利于激发学生的学习兴趣。四、存在征询题和努力方向本次研究中我主要抓学生口算才能培养，无视了估算认识和估算才能的培养，这是今后我要做的主要工作。抓好估算，提高学生自我检验的才能，提高学生计算的正确率。因而，学生的计算才能不是靠一朝一夕能养成的。作为老师，首先本身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。 同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网，是难见成效的。在计算教学中，做到不断考虑，不断探究，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，防止计算的单一性、单调性。那么，我们能够相信，学生计算才能提高的那一天不会特别远。我将接着坚持不懈的努力！