数学学科谈谈小学低年级数学课本插图的拓展.doc

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1、数学论文之谈谈小学低年级数学课本插图的拓展 数具有概括与抽象的特征，图具有详细与形象的特征，数图的结合是直观与抽象，感知与思维的结合。为了协助小学生更易理解知识、掌握知识、全面开展，数学课本较抽象的、复杂的教学内容都安排了示数的插图，小学低年级则更甚。这对初入学的儿童掌握教学内容更有益，因其的思维特点是以详细形象思维为主。小学生获得数学知识是借助本人的知识和经历，在观察一定数量详细事例的根底上抽象、概括出数学概念的本质属性，是以插图历来作为小学生感知、理解、经历教学内容的直观手段。新课标下的数学课本插图内容丰富、形象生动，这为老师创设情境、引探教学提供了条件，有利于培养学生的探究精神、合作精神

2、、人文素养，有利于提高学生的口头表达才能、观察才能。因而，老师在运用插图教学时，不能只注重插图的“知识性”，而要拓展其内涵。现我按照本人的教学经历，以小学一年级下册为例来谈谈我对数学插图的拓展。一、德育性。课本插图不仅是为协助学生掌握数学知识，其还包含着特别深化的德育要素，老师在教学时要把握并同化学生，不要只见树木不见森林，注重图中的“数”而无视其的德育性。因这是学生在潜移默化中构成良好的思想品德的前提，是其今后成国家有用之才的根本。如课本练习三的第九题，标题是“投票结果是北京56票，多伦多22票，多伦多比北京少多少票？”此题看来并无什么特别，但有意思的是这幅插图。插图外表看来与数无甚关系，但

3、其包含着爱国主义的精神，描绘的是2001年7月13日北京申奥2008成功时一个的兴奋场面，它标志着中国的骄傲、民族的骄傲、国力的强大，老师如能以此来激发学生的爱国热情，定能使他们萌发为国争光之志。除此之外，课本还有特别多是培养学生诚信认识、环保认识、科普认识的插图，这些对学生而言是宝藏，要引导学生去开采为已用。二、动感性。为了爽朗学生思维，培养学生的观察才能、推理才能，使学生思维逐步从详细形象思维过渡到抽象逻辑思维。按照教学内容的需要，课本安排了一些动态图，学生从图中的态势可觉察到插图中的动感，从图中动感可觉察其所指的数学征询题，通过弄清这数学征询题而获得知识。如课本第三单元加与减中的小兔请客

4、插图：第一幅图描绘的是客人到了，小兔先端了三盘果子出来，考虑到客人较多，热情好客的小兔又端来两盘，学生从“端来”就可明白此图是蕴有“”的意思了，即原有30颗，现又端来20颗，不确实是50颗了；第二幅则是这只调皮的小刺猬，在小兔请客时因饱难咽，但这么好的果子不吃又舍不得，因而趁小兔一不留意就偷走了一盘（10颗），学生从小刺猬“偷走”就明白此图是含有“”的意思。如老师在教学时协助学生抓住了“端来”与“偷走”这动作，学生就特别容易明白“加、减”的含义，掌握“加、减”的概念。三、制造性。课改后的课本插图内涵丰富且开放，目的是让学生广开思路，从同一征询题多角度去考虑，这有助于学生搜集信息与处理信息才能的

5、提高。老师要按照插图来挖掘其潜力，使之成为学生探究、创新、开展的有利要素。如第一单元中的小小养殖场：讨论征询题是“谁多谁少？”男同学提出：“鸡比鹅多得多。”女同学提出：“鸭比鹅多得多。”小松鼠提出：“还能够如何说？”小松鼠提出的征询题特别值得学生去研究、去讨论。假设男孩、女孩的答案，学生通过看图比拟鸡、鸭、鹅的数量能够弄明白，掌握“多得多”这概念，那么小松鼠的提征询，学生也是能够答出来：“鸡比鸭多得多”。又因多、少是两个相对立的概念，学生明白一个数比另一个数多则必定明白另一个数比这个数少，因而如今老师要放飞学生思维，任其翱翔，使学生在探究中掌握“少得多”的概念，培养学生的顺向思维与逆向思维的才

6、能。四、兴趣性。兴趣是最好的老师，插图中表示数的图形都是儿童熟知的、喜爱的，同时进展了人格化的动物及卡通画，学生一见插图上的图形就激起了兴趣，吸引了留意力，从而觉察图中的数和数学征询题。如老师在如今能按照插图内容来创设情景，引学生入境，引学生入角色，教学效果则能起到事半功倍的效果。如第八单元的组织竞赛中的插图。老师先把课本的插图用幻灯打到银幕上，然后按照图的描绘可创设情景：同学们，立即是六一了，为庆贺六一，班里预备举行一次竞技活动竞赛，那么我们班这么多人，各人的活动爱好又不尽一样的，有的喜爱跳绳，有的喜爱踢足球，有喜爱踢踺子为使举行的活动绝大部分的同学都喜爱，假设你是文体委员征询班长：“组织什

7、么活动好呢？”班长就说：“请你去征询一下同学，他们喜爱的活开工程是什么？”那如今你们都去体会一下做文体委员的乐趣，征询同学们喜爱什么活动？并把他们喜爱的活动分成类，填在课本第84面“最喜爱的活动统计图”中，假设工程不够能够按照图本人加上去。这既可培养学生的合作精神，又可提高学生的口语交际才能与创新思维才能。五、生活性。数学源于生活，生活中时时有数，处处有数。学生只有把所学知识与生活经历联络起来时，让学生在学习数学中更多地接触和经历有关情景和实例，才能更好得掌握知识、内化知识、学会生活。新课程的理念与创新指出，但凡百姓生活中的的东西都开场进入课堂，进入教科书。插图所选用的都是一些日常生活中常接触

8、到的、常使用的事物，如儿童喜爱吃的豆子，盛菜的盘子，购物用人民币，赶路所需的交通工具等。这些贴近生活的事物，老师如据此进展理想教育、生存教育，有认识地让学生明确学习目的，就能有效地使学生萌发学习动机，明白“少壮不努力，老大徒悲伤”之理。六、美育性。插图不仅图形美，而且含义美，它能通过图中的形态、动作、表情表达出来。如图中的人交谈都是脸带笑容，这确实是礼仪美。如教学时假以时机浸透插图中的美，那学生的审美认识将逐步得到加强，审美才能、明辩是非才能逐步得到提高，是因学生的许多的良好品德、行为、礼仪等都是受图中“美”的潜移默化而致。拓展课本插图内涵是为学生的全面开展，是为学生营建轻松、愉快的学习气氛，是为激活课堂、提高教学效果。