班主任论中考英语试卷评析(河北省).doc

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1、班主任论文之中考英语试卷评析(河北省) 河北省初中毕业生升学考试英语试卷是以全日制九年义务教育英语课程标准为命题按照，不依赖、偏向于某一版本的教材，严格按照省教育厅中考文件和中考学科说明的要求及我省初中英语课程改革实际来命制。今年英语学科的命题思路“整体稳定，部分调整，稳中求进”，试题方式上保持相对稳定，注重考试内容的改革。今年初次增设了连词成句题型，主观题量进一步增加；内容上突出用英语做事情的理念，试题注重情景的设置，提高了思维含量，彰显了英语作为语言工具学科的特点。整套试卷既较好地表达了选拔和甄别的功能，又对初中英语教学有良好的导向作用。一、试题的整体特点1.把握试题的正导向性。1坚持“导

2、向”与“选拔”并重的原则，积极探究最正确的命题导向。试题注重调查学生运用所学根底知识和技能分析征询题、处理征询题的才能，突出调查了学生的理解才能和综合运用语言的才能，试题表达了根底性、普及性和前瞻性，有利于学生的制造力发挥。2试题难易有梯度，按部就班，由易到难；重点知识重点调查，所有试题不偏不怪，防止了繁、难试题，对初中英语教学有较好的引领作用。3试题充分注重了思想性、教育性的原则，一是引导学生关注生活、关注社会，留意四周发生的事，做到知、行统一，二是倡导在学习生活上互相协助，表达了正面引导，弘扬积极向上的主题，有利于学生的全面开展，表达素养教育。2.注重科学性。试卷严格按照初中英语课程标准和

3、中考考试说明，试卷构造合理、简约，试题语言精确、明了，言简意赅，科学标准，征询题指向明确，不设置人为审题障碍。全卷词汇约3500个，知识覆盖面85%左右，试卷难度分布得当。语言材料地道标准，体裁多样，题材丰富，难度适中。3.突出时代性。试题内容紧紧贴近学生生活实际，留意了试题题干情境化和生活化设计，在一定语言情境中对学生英语根底知识进展调查，防止了单纯调查语言知识的现象，与学生的认知水平相习惯，符合学生的心理特点和认知规律。在语言材料上，选择了时代感比拟强的主题，如环保、健康、代沟等，突显整张试卷的时代性。4.浸透开放性。试卷在一定程度上创设了一些学生可发挥的情景和标题，如书面表达题就减少对学

4、生写作内容的操纵，如此有利于激发学生的想象，给学生留下足够的可发挥的空间。改变了主观题答案过于单一的情况，做到了主客观试题答案的统一性和多样性的有机结合。5.表达公平、公正。试卷的公平、公正是考试的灵魂。试题的命制以课程标准和中考文化课学科说明为按照，不依赖、偏向于某一版本的教材，同时兼顾城乡学生的实际差异，降低了英语听力的难度，通过新增加连词成句题型，分解英语作文的难度，表达城乡公平。整套试卷精心选材，确保了题型、内容、难度符合考试说明的要求，且每一个标题都是命题者的原创，对每一个应试考生都是公平的。试题答案精确，评分标准明确，将可能的答案一一列出，确保阅卷的公平、精确和便于操作。6.试卷卷

5、面爽朗。试卷图文并茂，增加了试题的真实性和兴趣性，有效地提高了考生的阅读效率，有利于考生对英语知识的全面理解。7.试卷整体难度和去年持平。预估难度为0.67，其中听力部分、词语运用和根底写作的难度略有降低。二、各题型详细情况1.听力部分听力测试共30个小题，主要调查学生对英语口语材料的理解才能以及从口语材料中获取有效信息的才能。调查的才能主要包括捕捉句子中的关键信息；理解和应对日常交际用语；对对话之间的关系做出简单推断；理解、归纳、概括材料主旨大意；按照所听语段的内容进展推断以及记录相关的信息等方面的内容。今年的英语听力测试所包含的话题广泛，时代感强，调查的情景和话题紧扣课程标准，不拘泥于教材

6、。在内容上，贴近学生生活实际；在语言层面上，通过句子、对话、语篇三个层面，设置了五种题型来调查；在方式上，保存了开放性试题的调查，遵照了由易到难的测试原则，使调查的效度和试题的信度更高。2.语言知识运用包括单项选择填空和词语运用两部分。单项选择填空主要调查学生在特定语境中运用语言知识的才能。今年的英语试题充分发挥单项选择填空命题方式灵敏、针对性强、覆盖面广、测试信度高等优势，所设考点涵盖了考试说明所规定的初中阶段应掌握的各项最根底的语言工程，调查的范围涉及到词汇知识、语法知识、习惯用语、表达法及其运用，坚持各采分点的词汇都是课程标准要求掌握的词汇。在尽量照顾到试题的覆盖面，调查常用词汇的意义和

7、用法同时，专项的语法知识的调查侧重在那些能够典型地反映初中毕业生英语学习水平的语法工程，并适当降低该部分调查的难度，防止偏题、怪题。今年英语的单项选择填空题注重通过对话和上下文给考生创设完好、明确的情境，在多数试题上能够明显地看出“语境”在确定正确答案时的作用。防止为语法而语法的试题，坚持从才能的角度调查学生对各种语言知识的掌握，重点调查学生在理解句子、短文上下文意思的根底上运用语言知识的才能，从而表达英语作为语言学科在语言的方式、意义和功能的统一。词语运用题选择了一些高频词汇作为调查点，旨在调查考生对词汇的经历才能的同时，侧重调查其对词汇在语言情境中的真实运用才能。五道试题分别调查了名词复数

8、、动词过去式、副词、动词词组的掌握和运用情况。试题的调查侧重根底。3.完形填空完形填空题主要调查学生综合运用才能。今年完形填空的短文内容是关于如何用英语去思维的征询题，这是学生特别熟悉的话题，贴近他们的学习与生活。该题不仅对学生英语学习进展了调查，而且对学生如何学习英语、如何样排除母语的干扰而用英语思维进展了指导，寓学法指导于测试之中。文章选材新颖，语言地道，时代感强。短文共192个单词，文章长短适中，设空均匀，考点丰富。既考了单词又考短语；既侧重了动词、名词的调查又兼顾了描绘词、介词、连词等的调查。试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用才能和逻辑推理才能上，充分表达了对学生综合运

9、用语言才能的调查。4.阅读理解今年英语阅读理解的四篇材料的选材回避了学生已经见过、练过的语言材料。在题材和体裁上丰富多样，力求内容积极，贴近生活，指导学习，引导健康，弘扬关爱，助人为乐；在语言上简约、地道、流畅。第一篇为记叙文体，介绍英国青年作为志愿者到国外参加环保的经历。通过阅读，使学生一是能够理解国外青年生活情况，二是能够领悟到作为青青年应积极投身环保行动的意义。第二篇为应用文体，内容是指导如何保持健康的一些建议。语言简约，建议有用、可行。阅读后学生能够学到一些有关健康的常识。该文在设计上以图文并茂的方式呈现给考生，看上去自然轻松，特别符合学生的实际，在客观上也能起到对学生紧张心理进展调理

10、的作用。第三篇为谈论文 体，主要讲述学生较为熟悉的“代沟”征询题，但该文在选材上并未就此征询题只进展空泛的说明，而是变换角度侧重对如何处理该征询题提出几条指导性的建议，可谓选材贴近学生，内容与学生的生活实际严密相连，正确指导学生如何面对生活中的焦点、热点征询题及积极有效地处理这些征询题。表达了新课程所倡导的教学内容(测试内容)要关注学生，“以人为本”及“学为所用”的理念，通过学习来处理生活中的实际征询题，以此到达使学生“学会生活”等目的。第四篇内容为现代科普常识-介绍极具现代科技含量的“Smart clothes”的开发情况。今年的阅读理解题有如下特点：1所选阅读材料本身具有时代性、思想性和教

11、育性，能让学生在阅读和答题的过程中遭到潜移默化的教育。2阅读材料更加生活化和有用化，使试题与学生的学习、生活实际严密联络起来，突出了对学生常见的事情的关注，对中学英语教学有积极的导向作用。3试题设计更加灵敏多样。20个小题中，有直截了当获取信息的客观题，也有理解主旨、结合上下文和生活实际进展推断的主观题，试题的设计能够有效地调查学生的语言运用才能。5.根底写作根底写作含两部分：连词成句和书面表达。连词成句为新题型，旨在调查学生对初中阶段英语句子品种和根本句型的掌握情况，同时为书面表达做一个思维铺垫。本次考试五个句子分别调查一般疑征询句、特别疑征询句、主谓构造、宾补构造及宾语从句。句子类型丰富多

12、样，调查根底全面。试题本身给出了标点，降低了试题的难度，如此使得一部分根底薄弱的学生也会有所收获，从而加强进一步学习的动力和自决心，为培养学生终身学习的愿望打下根底。今年的书面表达接着突出“用英语做事情”的思想，本着所有的学生有话可说，并为才能强的学生提供发挥空间的原则，设计了谈谈如何协助学习、生活上有困难的同学，试题最大限度地贴近了学生的实际生活。同时试题的命制减少了对学生写作内容的操纵，具有一定的开放性，给学生留下足够的可发挥的空间，表达了操纵性与开放性的统一：既注重了根底，又有助于学生想象力、制造力的发挥。试题设计以英文征询题作为提示，如此能够特别好地引导老师在平时教学中注重过程训练和方

13、法指导。总之，2007年的中考英语试卷命制科学严谨，充分考虑了我省的初中英语教学的实际，试题的命制表达了素养教育的要求，浸透了根底教育课程改革的理念，对我省初中英语教学的开展具有积极的导向作用。三、教学建议1.进一步落实新课程理念。教学中要表达以人为本，面向全体学生，建立融洽和谐的师生关系；要制造性地设计贴近学生实际的教学活动，培养学生综合语言运用才能；要树立新的教材观，真正实现“用教材教”，而不是教教材；要注重过程性评价。2.搞好“双基”教学，提高课堂教学的实效性。在平时的教学中应坚持“低起点，高落点”，即要注重根底知识、根本技能的教学，在此根底上来培养学生运用语言的才能。要引导学生扎扎实实

14、打好根底，按部就班提高才能，如单词拼写，要从单词的音、形、义三个方面入手，从整体出发，不能完全靠僵硬的、毫无科学性的死记硬背来记单词。同时更要关注教学的实际效果，切忌教学的盲目性，教学设计的针对性要强，使不同层次的学生在原有根底上都能得以提高。3.教学中要选用适宜的语言材料。1所选语言材料要与课程标准所要求的合格初中毕业生的英语学业水平的要求相当。2选择具有时代性、经典性、生活性、有用性、文化性并有效地浸透情感态度价值观的试题材料。3所选文章的题材内容要丰富，体裁应尽可能多样化。4要适中选用一些贴近时代和学生生活实际、有用性较强的语言素材，像公告、广告、说明、通知、图表、目录以及报刊杂志中一般性话题的短文材料。5留意选材要有一定的教育性和兴趣性。4.要协助学生拓展文化视野，开展他们的跨文化交际认识和才能。要在教学中协助学生理解中西方文化的差异，提高他们对中外文化异同的鉴别才能。语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵。英语学习中有许多跨文化交际要素，这些要素在特别大程度上阻碍了对英语的学习和使用。学生只有具备了跨文化交际认识，才能自觉地、有认识地开展他们的跨文化交际才能，才能真正学会这种语言，真正会用这种语言，这种语言才能成为学生交际的重要工具。5.积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。