班主任论互联网络在班级管理中的有效应用.doc

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1、班主任论文之互联网络在班级治理中的有效应用 网络对中学生的学习和生活产生了越来越重要的阻碍，也对班主任工作提出了新的挑战。网络已经成为中学生学习和娱乐的一部分，但许多学校的班级治理工作仍把学生上网“一刀切”，一味地采取“堵”的消极治理方式，而无视了网络的教育“牵引”功能。随着我国信息化建立的不断深化，信息技术教育在全国中小学日益普及，越来越多的学校和家庭都接入了互联网。截止2005年7月，我国上网用户总数已打破一亿大关，成为仅次于美国的世界网络大国。互联网的优势不仅表现在受众的数目宏大，更以其信息的海量和持续存在性、出色的互动功能、二次信息的产生和传播、无时空限制和匿名性等诸多特色，成为人们获

2、取信息、传播知识、享受生活等各类活动的最重要支持工具。最新调查数据显示，我国18岁以下的网民占全部上网人数的15.8%，网民在构造上仍然呈现低龄化的态势。现在，网络对学生的学习和生活产生了越来越重要的阻碍，也对班主任工作提出了新的挑战。网络已经成为学生学习和娱乐的一部分，但许多学校仍把学生上网“一刀切”，一味地采取“堵”的消极治理方式，而无视了网络的教育“牵引”在发挥传统班级治理特色的同时，我们需要借助网络功能的新特点，优势互补，因势利导，趋利避害，不断讨论网络化班级治理的新方法。网络化班级治理是指在传统班级治理方法的根底上、通过局域网或广域网开展一系列跨越时空（实时和非实时）的班级治理活动，

3、这种活动必须围绕现代班级治理思想、目的和内容来开展，是传统班级治理工作的延伸和补充，也是班级治理现代化开展的必定趋势。网络化班级治理主要通过在学校网站或者班级主页上建立班级电子档案（数据库）、网上课堂、虚拟社区、网上班队活动、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现班级治理目的。网络化班级治理具有许多传统治理方式无法比较的优越性，表现在功能上的特点主要有：教育内容多媒体性、资源丰富性、活动协作性、治理自主性、组织虚拟性、主体平等性、身份隐蔽性和时空无限性等。网络化班级治理强调教育者和受教育者双方的互动，突出了学生的主体性，有利于发挥学生的主体认识，表达了班主任与学生作为班级治理参与者的平等性和民

4、主性，激发了学生主体参与班级治理工作的热情，表达了教育“以人为本”的科学开展观思想。一、班级主页虚拟空间的新舞台班级主页是实现网络化班级治理的阵地，是虚拟化的班级新舞台，能够建立完善的富有吸引力的班级主页，提供一个虚拟的班级治理的网络化环境。校园网和班级主页要遵照网络特点和网上信息传播规律，充分考虑未成年人的兴趣爱好，围绕学科教学和思想道德教育，给学生提供大量适宜他们阅读的内容，通过创立积极的校园文化来抵抗不良网络文化的阻碍。班主任应鼓舞学生以学校网站数据库为平台筹划制造班级主页。首先成立班级网页工作室，班上学生按照本人的专长参加技术组、材料组、美工组，并结合班内原有的宣传组以及文学兴趣小组，

5、投入到这项展示班集体建立成就的活动中来。班级网页凝聚着每个参与者的智慧和劳动，充分发挥了每个人的专长，每个人都收获了自信和成功，在活动中领悟到团结协作精神和集体主义精神的意义。规划班级主页时，要尽可能做到栏目设计科学、名称新颖、界面友好、规划简约美观、内容丰富，既要表达学科教学、思想教育、班级治理的内在要求，又要生动爽朗，不乏时代感，符合学生的心理特点和兴趣爱好。完善的班级主页的栏目设置一般应包括网上课堂（分学科学习、练习、测试）、班级治理（数据库）、班级日志（Blog博客）、网上班队活动、网上德育基地（主题类）、班级社区（聊天室、论坛、心理征询）、网上娱乐、学生园地、网上家长学校、邮件列表等

6、大体类别。主页制造完成后，班主任要定期检查和协助网页制造工作，搜集反响信息，调整栏目设置，不断丰富内容，及时更新。作为班级课堂的延伸，班级主页首先要效劳学科教学，同时，应积极效劳班级治理工作。因而，班级主页假设单纯为了班级治理或德育教育的目的而建立，实际上是弱化了它的功能，也是特别难到达预期效果的，由于思想教育与学科教学本身确实是融为一体，相辅相成，不可分割的。设置班级治理栏目后，在网页上添加班级治理内容，例如可将本人对班级治理的认识放入其中，设置讨论区栏目“留言簿”、“班级治理之我见”等，引导学生通过网络参与班级治理的讨论，与班主任、同学等进展网上交流，畅谈本人的方法。网上效劳应讲究实效性，

7、学生在网站上反映和征询的征询题，班主任或网站治理者必须在尽可能短的时间内答复学生，做到有征询必答，才能使班级网页真正成为班主任、学科老师和学生之间的沟通桥梁。班级主页除了有沟通桥梁的作用外，也是家长理解班级治理工作和学生学习情况的最便捷途径。通过建立“网上家长学校”等类似的交流栏目，能够促进家长参与学校治理。学校与家长联络的方式多种多样，但网络化治理使得班级治理开放性加强，便于家长随时理解班级活动情况和学生表现。班主任也能够通过邮件给家长发送学生成绩通知单或致家长信，通过论坛召开非实时的家长座谈会等，与家长交换意见，并同时得到学生的校外表现等信息。班级主页不仅有助于得到家长对学生治理工作的积极

8、配合，也处理了班主任进展传统家访的时间矛盾，能够随时在线家访。二、治理系统班级治理的信息库在校园网使用过程中，作为根底的软件建立工程，各学校都会建立以数据库为根底的教学治理系统，其中包括班级治理、学籍治理、网络教学和在线交流等根本模块功能。班级治理信息系统作为教学治理系统的一个重要组成部分与前端学校网站或班级主页链接，在日常教学治理中发挥着核心作用。分类详尽、内容完善、方便检索的班级治理信息系统是班级治理工作流程系统化、标准化和自动化的根底。完善的信息系统关于治理者理解学生学习及思想情况、分析缘故、处理征询题和制定决策将起到重要的信息征询功能。班级治理信息系统一般都能提供学籍治理（包括电子照片

9、）、成绩治理、评语治理、考勤记录和奖惩记录、个别教育记录、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表和班主任本身的课程教案治理、听课记录、假期通知书、学生通讯录等众多的功能，全面完好地记载班级的各种信息，又能将各种信息以融会贯穿、浑然一体的相貌集中地呈现出来，使班主任对班级情况一目了然，工作效率事半功倍。班主任还可利用该系统定期对全班学生进展普查，建立学生情况预警机制，关于成绩不够理想的学生及时提出警示。该系统的深化应用还能够促进老师改变对学生的评价方式，通过跟踪学生表现和学习成绩，觉察学生的闪光点，改变以学期期末考试为按照的终结性评价方式为以学习过程为按照的构成性评价

10、方式，在开展中科学地评价学生。为了掌握每个学生的个性特点，班主任需要在信息库中完善学生个性档案，尽可能详细地记录所有相关信息，建立起“学习情况”、“个性专长”、“行为表现”、“品行开展”、“身体素养”等数字化信息系统，并对各有关数据项进展及时精确无误地追踪记录。这关于后进生转化工作将起到重要的信息支持作用。班主任决策的过程实际上是一个信息的搜集、整理和加工的过程，运用信息方法建立信息系统，就能够保证在决策之前，及时得到精确的情报，为班级治理决策提供科学按照。三、互联网主题班队会的新平台主题班队活动是班级治理中进展思想教育的常见方式。传统的班队会活动，通常是班级学生、老师围坐在一起，在黑板上写好

11、主题活动的名称，节目一个接一个演，活动一个接一个地进展。如此的班队会往往是由老师一手筹划，队员在活动中的参与率较低，学生的主体性得不到发挥，学生参与的积极性大打折扣，活动特别难到达预期的效果。校园进入了信息时代，网络文化给予了班队活动新的意义，信息时代特有的工具给单调的班队活动方式带来了勃勃活力。充分利用网络的信息优势，培养学生的制造精神和实践才能，开展新型的班会活动，互联网能够成为主题班队会的新平台。据调查，在美国67%的学生上网是为了获取信息，48%的学生利用互联网开展研究和制造性的活动，而我国学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友聊天，我国学生利用网络学习的情况实在令人担忧，因而我们需要采

12、取正确的方法，有目的地引导我国学生最大化地使用网络的教育功能。利用网络的信息搜索和合作交流功能，开展主题班队活动能够说是一个最有效的方式之一。设计适宜学生年龄特征、方式爽朗、内容丰富的各类主题班会，班主任推荐可选择的站点，让学生利用互联网搜集网络资源，进展再处理和加工，构本钱人的观点，然后把本人的成果制造成幻灯片、网页、画册等与同学们交流展示，或者将优秀网页发布到班级或学校主页上，学生们在展示中会获得最大的成就感。在这一过程中，学生能够有目的地巡游网络知识海洋，搜集、选择有价值的信息，自然会减少游戏、娱乐和交友聊天的时间比例，而更多地利用互联网开展研究和制造性的活动。主题班队会除了采取传统讨论

13、会、报告会或演讲会等方式外，还能够利用网络论坛的方式开展专题讨论会，网络讨论能够是班主任主持、学生主持、师生共同主持或邀请的演讲者主持。网络讨论式主题班会的优点是学生能够畅所欲言，没有时间地点限制，适宜于跨班级或跨学校交流性班会，或请异地名家在网上做主题班会报告和参与讨论。四、博客日志自我治理的新方式班级博客日志（Blog）是传统班级日志的网络化改良版，作为班级建立制度的一个重要方面，它能充分发挥每个班级成员的能动作用，集鼓舞、表扬、批判、自教于一身，采取自主治理这种先进的班级治理方式，能有效地推进班级工作的开展，到达建立优秀班集体的目的。Blog技术不仅带来记录的便利，而且增加了班级治理工作

14、的公开性和透明度，班主任对班级一些事情的看法也应该让学生看到，同时得到来自学生的反响。采纳博客日志，能为班级建立长期积累数字化材料、数据和素材，加上方便跟踪和检索，关于实现科学化的自主治理是十分有效的。假设校园网提供Blog效劳，最好给每个班主任提供两个Blog：一个班级用Blog，由学生参与；一个班主任用Blog，由班主任治理。班级用Blog可作为班级日志，让更多的学生参与进来，作为写作园地、网络小报、德育专题、留言板等发表看法的场所。利用班级博客日志，不仅班主任，全体学生和其他科任老师都能够参与到日志的记录中来，其中的信息量和真实性，远比纸质日志来得更多更全面，同时，由于有了更多学生的参与

15、，也会更加爽朗和生动。班上任何活动都能够使用Blog的方式记录下组织工作的方方面面，比方说每次活动的进展，遇到的征询题，需要什么样的支持和协助。班主任、科任老师或其他班级的学生也能够通过Blog随时关注活动的进展，通过它来出谋划策。这个日志能够随时让每个成员都看得到，同时能够对其中的征询题进展评论。这种交互性能够大大加强班集体的凝聚力，加深同学之间的沟通和理解。五、班级论坛师生交流的新纽带充分利用网络的交互性是网络化班级治理的又一大特点，班主任能够随时设定讨论的假设干话题，师生可通过网络进展一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在“网上论坛”发表本人的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任

16、工作与学生的个性认识互动，制造性地营建班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建立和学生的成长。构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识本人、别人和班级，加强班级凝聚力和认同感。在网络中，学习的环境与气氛是虚拟的，尽管老师与学生、学生与学生能够通过聊天室或讨论区进展互动与交流，但这种交流与面对面的交流有着特别大的区别，特别是交际双方的心理活动会有特别大的差异。现实的班主任日常治理，必定要与学生面对面交流，虽力求平等对话，但有时会在学生心理上造成居高临下的压力，这种心理压力是无形的。以网络为媒介的班级论坛交流则消除了这种压力，即便害怕、内向或害羞的学生也会乐于参与网上讨论与交流。由于这种交互

17、双方身份的隐蔽性，能够使受教育者说出本人的方法和观点。班级论坛作为师生交流的新纽带，其优越性是传统班级治理无法比较的。班级论坛仍然一个同学间互相交流的平台，同学之间的交往将更加自由，缓解了心理的闭锁性，拓宽了交往面，加深了同学间的理解，一旦构成健康向上的班级言论，班集体的教育功能将得到充分发挥，关于构成良好班级文化气氛、促进班级相貌改变是有积极作用的。六、电子邮件思想工作的新钥匙利用网络与学生沟通，除了使用班级论坛外，另一个最常用的交流工具确实是电子邮件（E-mail）了。据统计，目前国内用户使用最多的网络效劳是电子邮件，占91.3%。可见，使用电子邮件加强与学生思想沟通应该是有网络根底的。班

18、主任可把本人的E-mail地址在班内公布，欢迎学生们来信以署名方式或匿名方式交流学习征询题、生活征询题、思想征询题或班级治理征询题。由于E-mail的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理间隔，消除班主任职业所给予的权威给学生带来的心理压力，学生能够大胆地各抒己见，真实地表达本人的内心情感。尤其对部分存在自闭与防备心理、自我中心等表现的学生，使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通对他们是特别对路的方法。一旦他们利用这种虚拟的方式，反映出这方面的征询题时，是班主任做好工作的最好时机。当学生出现征询题时，电子邮件便成为一种新的行之有效的沟通手段，使学生的心理健康教育和思想工作走向多元化，成为处理班级治

19、理征询题的新钥匙。七、班主任工作研究网站推介1.CNKI根底教育知识仓库“班主任建立”数据库CNKI根底教育知识仓库“班主任建立”数据库聚拢了丰富的班级治理研究论文资源，在学生工作研究、班主任实践和经历交流几个方面为班主任的日常工作和学习提供协助。2.班主任之友网站“班主任之友”网站是依托班主任之友杂志的班级治理专业性网站。该网站设有“期刊文章”、“教育资讯”、“先读为快”、“阅读排行榜”，深受读者和网友的欢迎。该网站最有特色的是“班主任论坛”，内容丰富、指导性强、参与面广。例如“班主任手记”谈班主任工作经历体会；“主题班队会”寓班队会以生动方式展讲坛风采；“心理天地”探究学生心理辅导；“热点聚焦”紧扣时代脉搏，聚焦教育热点；“让故事说话”启迪心智领悟人生。治理论坛的版主都是班主任工作方面的行家，对班主任老师和学生提出的各类班级治理征询题都有比较满意的解答和建议。关于有特色的论坛帖子，纸质杂志还定期摘录转登。3. 班主任网“班主任网”主要栏目有班主任论文、健康教育、今日班主任、班主任视点、班主任工作、德育工作展示、家长会与家访、班级活动、教育案例等，内容比较丰富，值得参考。