班主任论浅谈班级常规管理中的“硬”与“软”.doc

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1、班主任论文之浅谈班级常规治理中的“硬”与“软” 班级是组成学校的一个细胞，是学生学习的根本单位，也是一个小小的社会圈子。科学有效的班级治理，会使班级相貌既井然有序，又丰富多彩，既有浓重的学习气氛，又充满了活力。班级治理中的“硬”措施依法治班依法治班，是班级治理的根本要求，把班级治理纳入法德轨道，让学生有法可依，使班干部依法办事。第一、要建立一个优秀的班委集体。首先，选择班委干部必须有明确的标准：成绩至少中等以上，优秀更好，有一定的治理才能；愿意为全体同学效劳，敢管，敢动脑筋治理班级。我班班长在高一竞选班长的时候说他已经当了九年的班长，有一定的治理才能，相信本人一定可以协助老师治理好班级，并连续

2、本人十二年的班长梦。其次，班主任对班干部要有明确的要求，让他们明白：担任班干部是老师和同学们对他们的信任，是一个难得的锻炼本人的时机，以激发他们的工作热情。再次，班主任要留意树立他们的威信，在治理中遇到困难的时候要做他们坚强的后盾，让他们敢于治理，班上的各种活动，既让他们开动脑筋，积极高效的完成，同时在活动过程中及时给予指导，让他们在总结中逐步成长。因而，也要及时做好调整工作，关于那些起不到表率作用，带头违纪，不坚持原则的要及时改选，如此才能保证班级工作时时有人做，事事有人做，事事能做好。最后，要制定班级工作的近期（学期初）、中期（半期）、远期（期末）目的，明确每个班委成员的工作职责，使他们既

3、分工又合作，共同搞好班级建立工作。实行值周班委制度，要求值周班委利用每周日下午6:30分的时间及时总结上周班级生活中的优缺点，并提出本周的学习生活要求。第二、建立班级法规，并确保落到实处。俗话说：没有规矩就不成方圆。班主任要深化班级实际，在对班级实情了如指掌的根底上，结合以往的教育经历，与班委一起制定班级法规班级治理操行评分细则，并经班集体讨论通过。在执法过程中一定要严格要求。不能时松时紧；不能处事不公，看人说话；不能本人随意修正，任意加码。因而，对个别比拟特别的事情，处理征询题的方法也要灵敏，以免本人在处理征询题的时候把本人逼到死角。班级治理中的“软”措施以情治班班级治理中的硬治理尽管重要，

4、但这些法规的执行过程中容易造成学生的逆反和抵触，还必须对学生动之以情，晓之以理，与学生坦诚交流，平等对话，即班级治理中的“软”措施以情治班苏霍姆林斯基说“只有激发学生进展自我教育的教育才是真正的教育”。软治理更可以使学生把各种标准的教育内化成一种自觉行为，更能产生一种持久的教育效果，保证依法治班的实现。第一、建立融洽的师生关系。关于学生的违纪现象，如迟到，在处理学生之前最好仍然先征询征询缘由，在没有弄清缘由之前既不能无按照地疑心学生的老实，也不能在批判教育学生时进展挖苦、挖苦，损害他们的自尊心。俗话说：要打也要哐。在学习上严格要求，在生活上关心备至，当好学生的良师益友，将其转化为教育的力量，会

5、有奇异的效果。建立了融洽的师生关系，学生也能为班集体的荣誉着想，自觉维护班级法规，即便有时老师在班级治理中出现失误，也能获得学生的谅解。第二、建立浓重的班级文化。通过制造良好的育人环境和老师的身体力行，让学生耳濡目染，激发学生的学习动机，让学生在不知不觉中遭到陶冶和阻碍。首先，班科集体全身心的投入到工作之中，以本身的工作激情和表率作用来感化学生，让学生体验到老师对他们的成长和班级进步的真诚期望。其次，制造良好的外部环境和营建浓重的学习气氛，充分发挥班训、鼓舞标语、黑板报的教育效果，树立典范，充分激发学生的学习内在动力。让学生在接受批判、处分的同时，感遭到治理者的真诚的爱，沐浴到平和的春光，就能营建出一个自律和谐、有凝聚力的家，才能最终实现班级工作目的的强大合力！