数学学科浅说数学课堂的管理.doc

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1、数学论文之浅说数学课堂的治理 数学是一门比拟抽象的科学，要使学生对数学愿学、乐学、会学，较好地掌握数学知识，并培养起学生学习数学知识的才能，关键在于搞好课堂教学治理。关于小学生来说，他们对知识充满好奇，也渴望介入探求知识的过程，更渴望本人的才能得到同学们的认可，渴望本人获得成功品味到成功后的喜悦。因而，我在课堂教学中特别留意这一点，那确实是在课堂上给学生时机和条件，让他们加强自我治理成为学习的主人。 一、 参与制定课堂纪律，激发有良好的治理。 学生自主治理不仅是治理班级，学生治理学生，更重要的是学生本人治理本人。前一种才能是工作才能，后一种才能是自我约束才能。陶行知说过“第一，学生自治能够为修

2、身伦理的实验。第二，学生自治能习惯学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经历开展。”首先，明确课堂纪律的意义。全体学生参与制定课堂纪律，征集“金点子”，使学生觉得这不是老师在管本人，而是本人对本人约束，具有特别强的针对性、实效性。 二、建立灵敏多样的自治小组，坚持自我治理。“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。治理与被治理的相结合，提高了每一个学生对班级治理的参与度，使他们能在集体中找到本人的位置，感遭到本人的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁认识和责任认识。他们不仅能管别人而且能自觉地治理本人。这些以学生为主体的自我治理的手段，加强了学生的使命感

3、、责任感和信任感，提高了课堂教学效率 三、采纳鼓舞制度，促进良好课堂秩序的构成。 理解学生、相信学生、关怀学生、尊重学生，采纳科学的方法调动学生的积极性，运用正确的鼓舞手段适时的满足学生的心理需求。能恰适时的运用鼓舞手段，能促进良好课堂秩序的构成。采纳目的鼓舞，通过设置目的，激发学生的学习动机。采纳成功鼓舞，当学生获得一定的成绩时，老师要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和接着进取的心理状态。在奖励时，要一改正去单纯奖励成绩一贯优良或表现一向好的优等生的做法，特别留意奖励那些通过努力而有明显进步的中下等生。老师更要时刻留意寻找班中这些同学的

4、闪光点，对他们获得的哪怕是点滴进步，都要及时给予确信与表扬。鼓舞的方式还有特别多。但不管哪种方式，都要适时、适当、适度， 四、培养学生的合作精神，营建浓重的学习氛。 培养良好的学习方法和互相协助的学习方式是小学阶段学习的一个重要目的。加强小学生自主、合作、探究性学习已成为课堂教学的重要任务。结合每个学生的学习情况和往常根底的不同，主要采取了以互助小组“1+1”小组（一一对应的优生协助差生方式）小组协助组员学习组长定期汇报学生的学习情况等等多种互助和沟通方式促使全班学生获得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目的。为了激发小学生学习的积极性，把班级分成较均匀的四组，分别进展卫生、纪律、行为、

5、成绩竞赛。确实是让学生有各自的追求目的和典范。从而构成了赶-比-超的学习气氛，及良好的班级风气。 五、评价方式多样，促进学生全面开展。 方式多样的评价，有利于调动学生的学习积极性，促进学生全面开展。这学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对小孩一周的学习、作业进展评价、理解、比照后对小孩的学习提出要求，学生每周都为本人树立一个新的学习目的，这个目的又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地汲取经历，经常进展弥补，月末进展争星活动，学生在一个月内品味本人学习成功的喜悦，或向别人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。 总之，坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善征询的良好学风的构成。