数学学科关于数学教学的点滴花尝试.doc

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1、数学论文之关于数学教学的点滴花尝试 教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。数学新课标也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能实在体会到数学的应用价值。”它倡导“人人学有用的数学”，指出“生活中处处有数学”，那么如何样才能让学生感遭到我们所学的数学知识和方法是有用的？感遭到数学来源于生活又应用于生活呢？这确实需要老师去引领。因而“数学教学生活化”就成为了我们数学老师的研究课题，几年来，我通过教学，有了点滴体会：一、创设教学情景，使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。创设教学情境是模仿生活，使课堂教学更贴近现实生活，

2、让学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，打破难点，激发兴趣，开发思维。课堂教学中如何创设教学情境呢？我认为可如此做：1、运用实例创设情境。如教学循环小数概念时，我给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：老和尚说：从前山上有座庙”，通过实例初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水汽云水”的循环变化，引出“循环”的概念。2、运用实物（挂图）创设情境。“圆的认识”教学时，我如此引入：出示一幅颜色艳丽的用正方形做轮子的自行车，征询同学们这自行车美丽吗？喜不喜爱？为什么？学生们答复：“不喜爱。由于这车尽管美丽但踩不动。”我把正方形车轮换成椭圆后再征询

3、学生喜不喜爱，同学们仍然说不喜爱，由于骑如此的自行车，即便是在平坦大路上也象在颠跛不平的路上骑一样，我再把椭圆形车轮换成圆形，学生才满意。3、动手操作创设情境。在推导平行四边形面积公式时，我让学生预备几个平行四边形，鼓舞他们动手操作，通过画、剪、移、拼等方法把一个平行四边形变成我们学过平面图形长方形，观察拼成的长方形长和宽与平行四边形的底和高有什么关系，然后推导出：由于长方形面积=长宽，因而平行四边形面积=底高。平行四边形面积公式是学生在操作时，通过观察、考虑概括而来，学生尝试到成功的欢乐，不但能掌握知识，更能培养他们的决心和兴趣。4、运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、详细、生活化

4、的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念详细化，使难理解的征询题容易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全一样，相对的棱长度相等，我运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的棱完全相等，从而到达详细，直观的效果。二、研究生活中的数学，使数学课堂教学生活化。知识是前人在生活中积累的经历或是提示出的规律，而教学目的是为了掌握规律及学习觉察规律的方法。我们老师假设只是让学生掌握知识，那确实是把学生头脑当成了知识的容器，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。因而，教学中必须让学生理解知识发生的过程，但40分钟毕竟有限，因而我们老师要引导学生擅长去捕促、获取

5、、积累生活中的数学知识。首先，要挖掘教材中生活资源。我以小学数学第十册举三个例。例1：数据的搜集，要求学生在上放学途中遇到红灯时，数一数另一方向通过的大客车、小汽车、摩托车各是多少辆？例2：长方体和正方体的认识，要求学生模仿家庭中长方体和正方体用硬纸板动手做一个长方体和正长体。例3：质数和合数，分解质因数，布置作业，想一想班上每个同学的学号是质数仍然合数，并把合数分解质因数。其次，要指导学生观察生活中的教学。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最正确途径。低年级学生数一数客厅的资砖、光碟等数量，比一比身高、体重，认一认四周的平面图形和立体图形。中高年级观察数学美

6、，如形体的美、构造美等。三、设计“数学生活化”的练习，协助学生去觉察生活中的数学征询题，并应用所学的数学知识处理实际征询题。使学生通过练习感遭到生活中处处有数学，数学来源于生活并应用于生活。1、在练习过程中制造性地对教材内容进展复原和再制造，将数学练习交融于生活中，就能够使原有的练习为我所用。如我教求平均数（第八册）时，练习中有一题是给出一组学生身高数据，算出平均身高，来稳定平均数=总数个数的这种方法。我是如此做的：先给出我省十岁儿童的平均身高是140cm，征询“我们组的身高水平是在平均身高之上仍然不到平均身高呢？”引出要算本组平均身高，再让学生统计本小组8个人的身高，最后通过计算，得出小组的

7、平均身高，与 140cm进展比拟。同样是计算学生平均身高的练习，但如此的练习设计不但稳定了求平均数的方法，还让学生明白了算平均数的必要性，也体会到生活中需要平均数；还学会了算平均数的这些数据是如何样来的；从平均数中能够获得哪些信息等等。我觉得如此的教学就到达了目的。2、把生活中的数学原型生动地展如今课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活，具有活力的东西。如我在教学长“方体和正方体的外表积”一课的练习拓展中，我设计了如此一个标题，我们的教室由于使用时间过长，比拟成旧，需要重新粉刷，泥工师傅要按平方受取工资，总务处胡老师想要大家帮他算一算：我们教室要粉刷的面积是多少

8、？请同学们明天作个答复。接着我让同学们讨论：要算出这个教室的粉刷面，需要找到那些数据，同学们预备如何办？然后，让大家课后完成，能够合作。通过老师的点拨，激发了学生的自主探究和动手实践，学生兴趣高涨，积极动脑考虑，动手实践，真正地把数学知识用到了生活当中。总之，我们数学老师要引导学生擅长考虑生活中的数学，加强知识与实际联络；要做生活中的有心人，力争结合教学内容和学生的生活经历以及已有的知识，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和练习，使学生实在体验到“生活离不开数学”，“人人四周有数学”，用数学能够处理生活中的实际征询题，从而对数学产生亲切感，和浓重的学习兴趣，加强学生对数学知识的应意图识，培养学生的自主创新才能和处理征询题的才能。