数学学科《余弦定理》教学反思.doc

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1、数学论文之余弦定理教学反思 本学期开学以来，学校强力推行以导学案为载体的课堂教学改革活动，我立即在日常教学中进展尝试，本次公开课只是对前一阶段的教改实践进展了升华。如今，对本次公开课我做如下总结：一、课前1、学生的预备高一。11班学生的学习根底相对薄弱，在上期期末的市统考中只有31人上绵阳市的B优线，因此在本期开学的时候我对他们提出的班级理念确实是“欢乐生活、欢乐学习、欢乐成长”。按照学生的成绩、性别个体差异等分为两人学习小组后，由学习小组选择座位，然后再按一定顺序进展轮换。在常规考核中，以合作学习小组为单位进展奖励与惩罚。其次，为了促进学生小组互动学习，我将全体学生按座位分成六个自然大组，大

2、组内同学按成绩编号，上课时就按小组和大组讨论，大组答复以下征询题。答复正确给大组加分，课后给加分最多的大组中每位同学加1分的操行分。如此分组后就充分的调动学生的积极性，激发他们主动参与，作学习的主人，培养他们自主学习和合作探究的学习适应。从主动参与，觉察过程及互帮互助中去体会进步，去感受学习的欢乐。2、导学案的预备导学案是学生学习的一个载体，通过导学案学生可以明晰的明白本节课的学习方法，学习内容等，所有在导学案设计上分为【使用说明与学法指导】【学习目的】【学习重点】【学习难点】【知识链接】【预习案】【预习自测】【探究案】【训练案】【课堂小结】板块，其中使用说明和学法指导板块主要是让学生明白导学

3、案的使用方法和学习方法；学习目的和学习重难点板块是让学生明晰本节课的要到达的目的，明晰在到达目的的路上的重点和难点；知识链接板块是让学生去回忆一些前面已学且在本节课要使用的一些知识点；预习案和预习自测是指导学生如何去预习和对预习的检测；探究案训练案确实是本节课的的重要内容，确实是要在预习根底上通过教师的引导让学生们打破本节课的重难点，以到达本节课的学习目的；课堂小结是要学生及时总结本节课所学的内容和对本节课本人对本人的评价。就本堂公开课的情况而言这些设计环节根本合理，效果较为理想。二、课中由于本期以来我的数学课都根本上是这种方式，因此学生已经根本适应了，只是在一些细节上还需要强调：1.预习检查

4、方面：导学案方式必须改变学生们的学习方式，课前必需要对本节课进展预习，只有在预习的根底上课堂才能较好的进展下去，因此对预习的检查就十分必要。尽管本次课我也对学生的预习进展了检查，但是没有过征询和催促没有完成的学生进展弥补和修正。在今后的教学中应该在预习检查方面加强。2.突发事件的处理：由于在课堂上学生参与度高了，学生们的思维就有特别多与教师思维不同的地点，他们在讨论和探究的过程中也碰撞生成了新的征询题，我在处理这些时显得反响较慢。因此，出现如此的事情也是好事，毕竟课堂的主角应是他们，教师的点拨、鼓舞、升华技艺需要我好好去打磨和提高。3.小组讨论方面：由于前面的分组使得同学们在讨论时就局限在了同

5、座之间，假设两人都不明白才向其他同学求助，因此在课堂效率推进上显得单一了些。还有确实是时间把控上不够精确因此讨论显得外表和方式了些。在后面的教学中，我还会进一步强化小组讨论的有序，有效性训练。4.每个模块的时间的把控方面：在【预习案】的公式推导部分，花掉了太多的时间，但是这部分他们也给我带来了惊喜-学生大胆的写，在展示，因此他们也把他们该暴露出来的征询题暴露出来了，如：向量的表示和向量的夹角征询题，关于惊喜我予以了鼓舞，关于征询题我就进展及时的纠正。因此在这里时间就用得有点多，以致于后面的环节上处理略显急躁。我想在后面的教学中应该加强对学生们的时间上的训练。5.语言的组织方面：语言上缺乏了煽动

6、性和感染力，只是在前面的奖励机制下同学们显得比拟积极，但是缺乏了语言上的奖励，如在同学们完成探究案上的例题时，两位同学分别利用正弦定理和余弦定理完成，这是我课前没有想到的，这个地点就应该给两位同学予以充分确实信和表扬。因此在以后的课堂上我应当加强语言的组织和对学生及时中肯的评价。6.知识归纳方面：在使用导学案和实行课堂构造改革后所有的知识点根本由学生去觉察，那么学生在觉察的过程中就会出现些征询题，如：觉察的知识点不全面、知识点有错误和知识点散乱等。那么教师就应该适时加以补充、纠正和归纳。在我这次公开课以及前面的教学中都有如此的征询题，补充、纠正和归纳不及时、不完全，在以后的教学中我还需要在这一

7、方面加强。7.学生的标准表达和书写速度方面：课堂上学生要去觉察知识，要展示本人学习的成果，就需要把他们觉察的知识在黑板上书写出来。我们的学生在黑板上写出来的东西特别不标准，写得也特别慢，如此的话在教师和同学们点评时就会耽搁一些时间，并阻碍到课堂的有效推进，因此要推行课堂构造改革，就要对学生的标准书写和速度进展强化训练。三、课后如此的课堂比以往的课堂更爽朗，他们会更加积极主动的去看书，去预习，去考虑，去讨论。也就将以往的接受知识改变成了去觉察知识。尽管我们的学生根底相对薄弱，但是我觉得仍然要相信他们的觉察才能，还要去培养他们的主动学习的才能，去耐心的鼓舞和引导他们。本期以来，学校在强力推行课堂构造改革、导学案的使用，但是在推行中我也有特别多的困惑，比方到底该如何样设计和使用导学案，实行小组学习后小组的考评机制如何建立，实行改革后学生成绩考评等。但是课改又是势在必行的，改会让更多的学生参与课堂的各个环节，让学生成为课堂学习的主体，以培养他们的主动学习认识，为高考，为以后的进一步学习奠定扎实的根底，我愿意更加积极实在地投身其中，为解放学生、提高课堂教学效率而不断努力。