班主任论农村小学班主任工作点滴经验.doc

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1、班主任论文之农村小学班主任工作点滴经历 学校教育以班级为根本的组成单位。一个班级确实是一个集体，而这个集体的领头羊确实是班主任，班主任工作的成败将阻碍到班级的各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的才能、性格等方面产生难以估量的后果。从我站在讲台的第一天起到如今，我不断耕耘在农村小学教育的田园里。深知班主任要治理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。特别是做一位农村小学的班主任更是不易。如今农村小学的大部分学生能恪守学校的规章制度，能完成学习上的任务。但还有不少的学生令人担忧。主要表达在农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，特别多家长双双外出打工，无暇顾及对小孩的治理和学习的辅导，小

2、孩一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早理解学生情况。从实际情况出发，把小孩引到正确的道路上来。因而，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。在多年的工作中，我认真探究班主任工作经历，总结得失。在此，仅确实是工作中一些感悟，谈谈本人的方法。从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到如此一群小孩，由于适应、家庭等各种缘故，养成了一些不良的适应：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种窘境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班

3、级的治理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习气氛，又能使小助手得以自我表现，表达自我价值。因而，参与班级治理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感遭到本人存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经在一位小男孩，表达才能极好，也挺惹人喜爱。可确实是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，觉察他缺乏激情。为了帮他树立决心，我请他担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是他感遭到存在的价值，开场写作业，但仍不能按时完成，我却成心不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的模样，深表不信。同学他的作业送上来，我看了以后，说：“教师对他一向特别放心，今天可能由于什么特别的缘故，但我

4、特别生气”我瞥了他一眼，只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，他的学习更加努力，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处，鞭策着他们的行动。强化对学生才能的训练“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其开展。农村的小孩普遍存在害怕懦弱的现象。而这些小孩又缺乏根本的锻炼，慢慢构成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完好的话也说不出来。关于如此的学生，班主任不能听之任之，而应积极制造情境，逐步培养其自决心，促其性格朝健康的方向开展。我曾悄悄地对一位性格内向，特别文静的男小孩说：“

5、教师这几天较忙，对班级治理可才能不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光。他不太乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，觉察他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开场变化了，同时变化出人预料：性格爽朗爽朗了，大概变了一个人。他的变化，更加坚决了我让小孩们“跳起来摘桃子”的决心，我总是寻找各种时机，从各个方面培养学生的才能，小孩们得到了应有的开展。平等对待每个学生，促使全体学生开展一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个小孩。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的小孩，多数属于“散放型”家长没有辅导小孩的适应。而是听之任之，加之其它

6、方面的缘故，小孩在学习上表现出较大的差异。班主任不能按照成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特别的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误能够不处分，各类活动优先考虑。事实上，如此的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因而而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。班主任的角色确实是一个平衡杠，调理学生的心理，对差生给予一定的关心，擅长觉察他们的闪光点，及时给予确信。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期完毕时，不能愚蠢的把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕

7、透了”同时回励响在每个同学的耳边。让这两种声音共同聚拢成一种爱，激每个同学的全面开展。擅长表扬，巧妙批判，以典型为典范小学生喜爱得到教师的表扬和鼓舞，如此能够加强他们学习的勇气和力量。因而“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、本身的心理素养和根底不同等方面的阻碍，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师要正视学生的差异，关于“征询题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为适应差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班

8、内的阻碍特别大。后来，我与他姑姑和他屡次谈心，从正面、侧面去理解他，在这期间，只要他获得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓舞方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，如此使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的时机，使他消除自卑的心理，感遭到了本人的价值所在。因而，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。如今，我班也构建了和谐向上的班风。农村小学班主任工作是千头万绪的，我以学生的全面开展为目的，努力创新工作方法，。几年来，我通过实践和探究在班级治理中虽没有获得什么辉煌的成绩，但也积累了不少的经历，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容是比拟复杂而繁重的，但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得特别好而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将接着发挥我的余热接着耕耘在教育这片热土，努力做好一位优秀的农村小学班主任。