班主任论如何培养小学生的注意力.doc

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1、班主任论文之如何培养小学生的留意力 学生留意力是智力的重要组成部分。假设学习时学生留意力分散，心不在焉，就特别难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能特别好地感知和认识教材，因而，关于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的留意力是尤为重要。因而，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的留意力，努力提高课堂教学效果。一、激发学生学习兴趣小学一年级学生的特点是爽朗好动，他们的留意力最长只能坚持十几分钟， 兴趣是最好的老师，只要是在做本人感兴趣的事情，谁都会特别投入，特别专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜爱做小动作、东张西望的小孩在做某些事情的时候，总

2、是心不在焉或应付了事，而在游戏、竞赛中，他们的留意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因而，我们应该留意在教学过程中按照小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的留意力，把培养小孩广泛兴趣与培养留意力结合起来，同时老师要调控教学节拍，创设良好的课堂气氛，当觉察学生疲乏时，穿插一些兴趣性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节拍，增加密度或增添一、二个小游戏或进展表演竞赛。如此，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中留意力。二、让小孩爱上学习在一节课的开场，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的留意力吸引到

3、特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快到达最正确水平，老师的态度要和气可亲，幽默幽默、声情并茂、讲做结合，如此才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的留意。良好的开端是成功的一半，课堂提征询是组织课堂教学的重要手段，是施行启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要援用一些学生熟悉、比拟直观的事例，化抽象为详细，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提征询，就能把学生的留意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意留意和有意留意的同时

4、，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。三、让小孩乐于学“鸟儿要奋飞，老师的鼓舞是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜爱听表扬的话，况且小孩，假设想让小孩在留意力集中方面有所进步，那么细心观察小孩在学习中留意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓舞。小孩是夸出来的，因而教学中要多夸夸小孩们。四、培养好适应让小孩勤于学习小学一年级阶段是儿童构成各种适应的最正确时期。在这一阶段注重培养良好的学习适应，不仅直截了当阻碍学生的学习成绩，在一定程度上还阻碍其才能、性格的开展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习适应并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的方式，更重要的是要逐步引导学生独立考虑、敢于提征询、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的方法等内在的学习质量。”为了进一步培养学生的良好学习适应，就应充分地关注学生良好学习适应的养成，并将这一目的贯穿在教学的全过程。综上所述，对刚上学的小孩的留意才能不能要求过高，在课堂上，老师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的留意力；另一方面对留意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提示帮学生维持留意力；老师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练留意力的活动，促进学生留意质量的提高。