班主任论班级管理的新途径---星级评价.doc

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1、班主任论文之班级治理的新途径-星级评价 恩施市施州民族小学郭科艳为贯彻我校“以人为本，创立和谐校园”的治理思想，加强本班级学风、班风建立，贯彻素养教育思想，表达我校“为每个小孩的和谐健康开展奠基”的办校理念，我在班级治理中大胆进展了“班级创五星，学生摘五星”的治理方法，通过一定时间的尝试和探究，获得了一些成效。我的详细做法是：一、制定班级治理的目的五星级评价的根底目的是奋斗的方向，目的的鼓舞能够引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目的而努力。“班级实行星级治理，学生实行星级评价”是一种目的详细化的治理方法。实行星级治理，目的详细，学生易把握，好操作，积极性高，效果好。星级治理是一种全

2、新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，加强学生爱班级的主人翁认识；有利于锻炼、提高学生自主治理才能。我和我的班干部共同讨论，制定出了我班的一系列治理目的。学生的目的分为短期目的、中期目的和长期目的。每个同学也可指定本人的目的，目的不能太大，也不能太高，要让学生通过努力能够到达。目的要注重学生综合素养调查，不仅关注学业成绩，而且关注学生学习兴趣与积极情感体验等方面的开展；尊重个体差异，注重对学习困难学生的认可，及时给予积极鼓舞性评价；发挥学生多方面潜能，协助学生悦纳本人、拥有自信。要充分表达老师对学生学业成绩和专长开展成功的期望，使学生

3、拥有决心，拥有希望。给学生以“爱”，点燃学生的希望之光，注重“鼓舞”的教育功能。二、完善实在可行的内容五星级评价的动力我将五星级学生的评定内容分为五大项：健康之星、智慧之星、劳动之星、专长之星、文明之星。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分方法，班级随时能够对照自查，扬长避短。学习、纪律和道德以个人进展总评比，每周评比一次，被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事，假设被扣3分以上或被学校扣分的，应在班会上做公开检讨；被扣最少分的同学进展表扬。班长在周末进展汇总，并张表公示。月末在班上班长还对每一位同学的得分结果进展统计，评出当月的五

4、星级学生，并进展物质奖励。科学化的评比使班级潜在的竞争认识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁认识大大加强，没有一个班愿意落后。杜绝了违纪事件，学生轮番当干部，治理班级，做到了干部本人选，班级本人管，班规本人订，班会本人开，星级本人评。学生不仅自主治理才能得到了提高，合作认识也得到了加强，改变了“只为本人，不管别人，只要本人过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，构成了互帮互助、团结向上的良好风气。不仅关注结果，更注重学生成长开展的过程，给予屡次评价时机，促进学生的转变与开展；将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价施行日常化、粗浅化。三、掌握科学完善的标准五星级评价的方向为正确导向，全面考核评价学

5、生，让学生掌握主动开展的标准，我结合 “学生自我约束、自我教育、自我开展”的教育思想，参照小学生守则、小学生日常行为标准，其评价内容是按照学生日常行为标准的要求，每颗星都制定详细条件和评价分值。如勤学守纪星的要求是：学习目的明确，学习态度端正、学习适应良好，有刻苦研究、勤学好征询精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成绩优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。例如学生邱某一阶段成绩进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，就没能获得这颗星。再如团结协作星，学生邹某与学生刘某产生矛盾，叫了班上几个同学预备打架，幸亏有班级同学的及时反映，才没有造成严峻的后果，但给班级荣誉造成了

6、极大的损害，几位同学遭到了点名批判，在互评中通不过，不能获得这颗星。事后，因一些违规违纪行为而取消得星资历的同学能够认识到，本人不仅给班级荣誉造成了损害，也因而在其他同学面前有一种“对不起”的心情，以后也能够更严格的要求本人，当他们在下一次的星级评比中又重新摘取这颗遗失的“星”时，他们也重新赢得了同学对他们的信任。五星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。人人对照条件自评，小组互评，班委会评。班级对五星学生予以通报表彰和适当的物质奖励。四、健全合理有效地体系五星级评价的保障我班自推行“五星级”评价方法以来，学生的思想观念，行为适应发生了特别大的变化。别以为奖励“星星”这是低

7、年级的专利，事实上即便是五年级了，他们也特别喜爱的，别看他们是小大人了，他们特别在乎本人的“星星”和小组的“星星”，他们会为了1个星星争得面红耳赤。我重点在这些方面进展了运作：课堂学习纪律：学生课堂学习行为是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生答复以下征询题的频率，学生的思维质量，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性等因从来进展综合评价，有时候这里还包括各门学科老师的反响意见，然后，再对小组和个人进展奖励“星星”。作业分析评价是老师理解、掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。学生的作业包括：课堂作业册、课外补充作业等，学生的作业情况要通

8、过学生的认真程度，书写情况，正确率，制造性处理征询题情况；作业还包括小组合作学习、课外阅读的数目等。老师理解情况后以奖励的方式奖给小组或个人“星星”。平时学习是指知识与技能的掌握的程度，包括各种测查，如：背诵、朗读、默写、听写等；单元测试、制造性作业的完成情况等。老师按照学生的情况奖励的方式奖给小组或个人“星星”。卫生这块分成教室及走廊卫生和学校包干区卫生，学校少先队每天都对每个班级的清扫情况进展“优”、“良”、“中”、“差”打分，我班级规定，那天得4个“优”的，值日的加2个星星，监视的加3个星星，劳动委员加3个星星，还有协助别人的加1个星星，假设有“良”出现的，2个良以内，不奖励不处分，3个

9、良就要扣除相应的星星。而所扣除的星星数则累计到第二天的值日。学生参加校内外各种竞赛获奖的，按照参加的等级、所获得的名次奖励给相应的“星星”。总之，班级创五星，学生摘五星，是一种人性化的治理思想，取消了班主任对学生独裁、专断的做法，落实了“以人为本，为学生终身开展奠基”的治理理念，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学生人格，保护了学生自尊心，挖掘了学生潜能，开展了学生个性。让学生把本人融入班级治理中，本人评价本人，本人教育本人，行动有目的，开展有方向，人人有亮点。学生的情操、思想、知识、制造力都得到了升华，为学生终身开展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实的根底。星级评价，为学生成长插上了巡游的翅膀。