班主任论转化学困生的几个途径.doc

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1、班主任论文之转化学困生的几个途径 大家都明白，在一个班级中，“学困生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严峻后果。成为教育学生的拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升其副作用。那么，如何克服这些不利要素呢？关键是学困生的转化。 我任班主任工作多年了，期间的悲欢离合只有我本人知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须通过实践、认识、总结、提高的过程。一、善做学困生的思想工作学困生并不是天生以来就差得要命，差的不可救药，差生孔洞一定思想，只是他们的思想被扭曲，被误解，常常自以为不如别人，对什么不抱兴趣罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深化，细致地调查研究，摸清底子，知晓差生为什么差？是什么缘故导致而差

2、？然后对症下药，但关键的是思想沟通，理解这些学生的苦衷，明白得他们希望同情，需要理解，鼓舞他们在班集体活动中大胆参与，发挥自我要素的价值，久而久之，他们通过实践，重新认识到了本人的闪光点，对学习，班级各项活动也有了决心，则可收到事半功倍的效果。二、多表扬，鼓舞；少批判，训斥学困生最需要的是师生的理解，协助，他们常常由于思想，学习等方面上的缘故，养成孤僻，遇事和其别人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级中，学困生也是班级的有力成员之一，歧视差生，则班级内两级分化加大，同情协助学困生，则班级凝聚力加强。关于班级内各项活动班主任要将目光放远一些，从大处着手，切忌声誉感，让学困生大胆参与，关

3、于学困生进步要及时表扬，鼓舞，让他们放下思想包袱，投身于爽朗且有朝气的班集体内，让本人的青春发出夺目的荣耀。三、要相信他们，重用他们学困生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无好处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后第二日就恶习累累，以后我屡次谈心，协助，教育，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班变化他特别大，由一名落后班逐步上升为典范班。在此，他的功绩最大，以后几周内，学校，班级活动，他积极组织，部署，参与，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成绩排在全班之首。四、要开小灶，让他们心悦诚服地接受因而，学

4、困生也并非原封不动，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知如此的后果，只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律，比学习，比进步，比奉献，使班级内差生都有任务，目的。且与他们订有目的，让他们按部就班，迎头赶上。设立多项奖励，如：计策奖，台阶奖，名次奖每周利用周会，向同学们汇报学困生变化情况。 五、要言行一致，身体力行 学困生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦协助，劝导他们，特别在差生面前，老师要言行一致，表里如一，说到做到，同时要身体力行，要求学困生做到的。本人和先做到，给学困生以满意报答。使他们感到老师可亲，可敬。 总之，学困生转化方式之多，现就本人所做几点，作以介绍，愿与同仁共商。