班主任论小学 班委会的组建和班干部的培养.doc

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1、班主任论文之小学 班委会的组建和班干部的培养 工作近三十年，我不断从事低段语文教学工作和班主任工作，我所教班级的成绩不断名列前茅，班主任工作也得到各级部门的好评，屡次被评为“优秀班集体”，个人也屡次被评为“优秀辅导员”。在给学生传授好知识外，我更加注重班主任工作。班主任工作千头万绪，靠班主任单枪匹马，想把几十个生龙活虎、个性各异的学生治理好，那是特别困难的。因而，建立一支高素养、强有力的班干部队伍，是极其重要的。班干部是集体的领导核心，是联络教师与同学的桥梁，班干部素养的高低直截了当阻碍着整个班级的兴衰，班干部对学生的阻碍有着班主任不可替代的作用。以下是本人结合本人的教学实践，谈谈班委会的组建

2、和班干部的培养征询题。 1、班委会的组建 班委会的组建大致可分为三个阶段：由任命到选举，再到轮换。 新接一个班时，班主任按照学生的一些档案材料，结合平常的细心观察与家访理解等手段，来任命班长、学习委员、体育委员等几个作为临时班干部进展班级治理工作。在这段时间里，班主任要留意观察这些临时班干部的言行，工作才能和人际关系，为物色人才而打下根底。 为了培养学生的工作才能，开发学生的非智力要素，促使学生干部快速成长，通过一个月后，我采纳了竞选的方法。我发动但凡愿为班级工作，又有才能胜任班委干部工作的同学，都来参加竞选。每个参加竞选的同学写出本人预备担任班上什么竞选职务，为什么要竞选这个职务，本人的预备

3、工作等内容的竞选发言，然后每个竞选者在班上讲演，最后让同学按照他们的竞选宣言和实际才能进展无记名投票选举。通过竞选，就产生了班委会成员。这些班委会成员有为同学效劳的愿望，又有较强的工作才能，加上他们一般学习好，思想好，就得到了同学们的信任。而以上这些也真是班干部干好班级工作的前提和动力。 但是，假设把班干部工作当作几个成绩优秀者的专利的话，这不仅埋没班内大部分学生的才能，而且容易使成绩不佳的学消费生自卑感和失落感。因而，在半年后，我采纳了“班干部轮换制”。为了激发学生做班干部的积极性，我班每周评选一位优秀干部，到学期完毕时，再评选三位最正确班干部。实践证明“班干部轮换制”有利于营建互相鼓舞的群

4、体。它好在用参与机制调动每个成员的积极性，它给每个成员开展表现本人提供平等参与的机遇，让一般生从心理上得到平衡，使他们实实在在感到本人是班级的主人，也能够和优秀学生一样在参与中满足自我成功的欲望，从而消失了抵触情绪。心态平衡使大多数成员萌发上进心，产生希望开展自我的积极性。有了积极性，在班干部轮换中就会争着表现自我，制造成绩。“班干部轮换制”使人人参与，培养了学生的集体荣誉感，强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关怀集体，保护集体，为集体而奉献本人。 关于每期班委会，其干部要明确分工，落实职责，为此，可建立班级岗位责任制。如此做可促使班级治理民主化，并培养了学生的治理才能。为较好地建立这一责任制，

5、首先可在班内找岗位，如出黑板报工作，每周一次的大扫除工作，门、窗、灯等开关工作以及寝室卫生检查工作，集会、吃饭、做操排队工作等，然后安排班干部到各个岗位上，明确各岗位的详细要求以便加强班委会的责任感和监视机制。班级岗位责任制的建立，提高了学生对班级治理的参与程度，培养了他们的班级责任感与和别人合作的人际关系协调才能。 不过，这里要留意班委成员的搭配征询题。研究说明，在完成较复杂的工作时，专长、性格等有差异的领导集体较为有效。班级工作的组织和施行，大多复杂繁琐，需要有不同专长，不同性格脾气的干部通力合作，让这些同学有机结合，互相补充，互相学习，才会相得益彰，才能更显出集体优势，才能促使班委会日趋

6、完善。而一个纯粹由同一类型的成员组成的班委会，其糟糕程度不亚于全部由前锋组成的足球队。 同时，班主任也要留意不管是哪个阶段，主要干部（如班长等）在班委会中的核心作用是特别重要的，因而要保持适当的稳定性。2、班干部的培养 培养班干部，首先要教育班干部心理相容，即能互相吸引，和睦相处，互相尊重，互相支持。因而班主任要定期召开班干部会议，组织学习，统一认识。只有认识一致，才有工作目的和步调的一致。由于班干部们对征询题的观察、推断和理解不尽一样，容易构成不同的见解和态度，加上个人情感要素的渗入，偏见常常变成成见，造成心理障碍，因而扩大了班干部之间的间隔。诚如马克思所说：“偏见有时比无知间隔真理更远”。

7、因而，班主任要教育班干部们力求全面地认识事物，尽量克服“以偏概全”、“以貌取人”和“固执己见”等偏向。当发生意见分歧时，要正视差异，设法沟通，使一方放弃本人的意见。假设一时无法沟通，班主任就要教育他们设身处地为对方着想，耐心等待，容许别人或本人有一个认识过程，从而逐步到达统一认识。总之，一个良好的班委会假设各成员决心足、决心大、毅力强，统一行动的力量就大，办事效率也高。反之，大家各行其是，自搞一套，内耗就大，办事的效率就低。因而作为班干部，不仅要统一认识，还要统一行动，构成言必信，行必果，言行一致的作风。 其次，要正确对待班干部中存在的征询题。 班主任要求班干部要以身作则，严以律已，但班干部毕

8、竟也是学生，他们有贪玩的天分，也有忽略渎职的时候。当班干部产生不良行为时，班主任切忌在公开场合进展严峻批判与指责，如此做会导致有些班干部意志消沉，一蹶不振，甚至偃旗息鼓等不良反响。班主任可对这些有不良行为的班干部作个别谈话，或在班干部会议上指出其错误，分析缘故，再让他们作出自我批判，自我检查。 还有，当班干部的威信树立起来后，他们本人内心可能会出现自满情绪，觉得“我是同龄人中的佼佼者，我比别人强”，因而会出现停顿不前的现象，这是特别正常的。因而班主任可安排一些棘手的征询题让他们去办，当完不成教师交给的任务时，他们会觉得本人还存在着特别多缺乏，有待于提高。为了提高他们的办事效率，班主任一定要明确

9、办事的目的，催促到位。 再者，当班干部在处理班内其他同学的征询题时，也会遭到挫折。如我班里的一个纪律委员李强同学，在同学中威信不断特别高，但是在一次午睡课没有休息而在背社会知识（下午有社会考试），结果这件事情同学们都明白了。碰巧在这天的晚自修有一个同学违犯了纪律，李强同学便象往常一样去制止，谁料那同学竟说：“真不要脸，本人都管不好，还管别人。”事后，李强同学不断默不作声，神情黯然，埋头只顾本人的学习。当我理解此事后，迅速找到李强同学，首先表扬他在平时的工作态度，然后再指出为何本人在工作中会遭到挫折，告诉他只有本人以身作则了，才能让人心服口服。通过一翻谈话，李强同学表示本人今后不但要严格要求别人

10、，更要严格要求本人，做一个优秀的班干部。 最后，班主任要协助班干部不断提高独立工作才能，要对班委会充分信任，尊重他们的意见。如元旦文艺汇演临近，学校分配给每班两个节目，我就放手让文娱委员去安排，他们安排了一个小组唱节目和一个舞蹈节目，没想到演出效果还挺不错的，获得了全校师生的一致好评；再如组织出黑板报，组织搞生日晚会等等，我也常常让相应的班干部去做，去制造。如此，每个班委都积极工作，为班集体付出辛勤的劳动，每次集体活动后，班委们又留意搜集同学们的意见，总结经历教训，让以后的活动开展得更好些。班委们的努力工作，既丰富了同学们的学习生活，又锻炼了各自的各种才能，增长了才能。 应该指出的是，班主任不能包办班级事情，但也不能对班干部放任，开场是扶着他们干，不包办，也不放任，再引着他们干，最后，让他们独立开展工作。班主任从直截了当收理，到指导学生开展工作，从幕前到幕后，要以培养有组织才能、治理才能、有交际才能的人才为出发点，绝不应该产生仅仅是利用他们协助本人治理班级的偶尔心态，要为他们成为跨世纪的新人打下坚实的根底。