班主任论浅议班主任的人格魅力在班级管理中的作用.doc

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1、班主任论文之浅议班主任的人格魅力在班级治理中的作用 一个学校的校风好坏是该学校能否持续开展，进而不断壮大的关键所在，而一个学校的校风主要取决于该学校各个班级的班风。这是人所共知的事实。良好班风的构成跟诸多要素亲切相关：如学校严谨的治学态度，一脉相承的良好传统，齐备规整的校规校纪，迅捷而扎实的学生工作作风等等。但不可否认，作为学生工作的基层治理者，跟学生接触最亲切者，学校工作思路的详细施行者班主任个人的意志风范、涵养情趣、道德品味、工作水平和决策才能在学生治理中起着不可替代的作用。结合本人两年担任这一职责的浅浅感悟，刍议班主任的人格魅力对良好的班集体构成的重要性。不敢奢望所有的观点都正确，唯念籍

2、此有与同仁共研共勉的资历。一、热爱教育事业，品德高尚是做好班级治理工作的根本前提。“双赢”。反言之，假设一个班主任把一个班级作为竞争的工具，太注重名利得失，急功近利，不但恶化班级风气，同时本人也丧失威信，失去了师者的尊严，甚至造成远期恶劣的社会效应，无异于饮鸠止渴，应为仁者戒。总之，为师者，应甘于平淡 ,默默奉献，不求闻达于世，但求无愧于心，这是获得学生尊重和获得为师尊严的真理，何乐而不为呢？二、工作踏实，心如明镜是做好班级治理工作的重要保证。班主任只有深化到课堂、宿舍、运动场，经常与学生接触，才能及时理解到学生所思、所想，掌握第一手材料，获得最直截了当、最真实的信息，才能觉察和处理学生中的征

3、询题，对学生情况了然于胸，做到心如明镜，使学生觉得老师可亲的同时，也觉得可“畏”，这个“畏”并不是外表意义上的可怕，而是既要使学生体会班主任的勤奋，又感遭到校规班纪的严肃性，克服青青年学生固有的惰性，使班主任真正成为班里学习生活纪律的组织者、教育者和指导者。聊举一例以为注脚：我班曾有个学生晚上11点钟在外面喝酒，回到寝室酒意上涌，格外兴奋，以额撞墙，大喊大叫，既阻碍同学的休息，又给班级造成恶劣的阻碍，我及时地打听到这情况，说不气愤有点矫情，但平复分析以后，觉得立即批判责备不但不利于征询题处理，而且可能增加该学生的压力，后果更加恶劣。有鉴于此，我安抚他之后又交代其他学生留意看护，然后默默离开。事

4、后理解该学生是由于暗恋同班的一个女同学，鼓起勇气向她表白后遭回绝，造成那天情绪低落，喝酒事实上不多，平时该生也较为成熟。因而我给他一段平心自省的时间，事过两天后才找他谈心，真诚地表示本人对他关怀不够，向他抱歉，同时严肃指出喝酒是违犯校规行为，语重心长地告诫他作为一个负责任的人，不管在何境地，也不应该用喝酒这种消极的行为来面对生活中的矛盾与临时的失败。同时鉴于种种大家都能够理解的要素，该同学的错误我没有在班会课上大肆鼓吹、评述。同时我也找那女生谈：回绝别人不应该损害别人的自尊。该生由于体会到我的真诚至爱之心，大为感动，又通过本人理性的说服，又找他谈了两次，以稳定他的情绪。这个学生后来的表现不断不

5、错，能够以十分轻松的心态投入到学校的生活中。我也籍此体会到如此做决不是丧失原则，姑息养奸，而是最大程度地表现一个为师者对本人子弟的理解谅解与关爱之心。人非草木孰能无情，以心换心，才能使班集体成为培情养性的桃园。三、公正坦诚，严明风纪是做好班级治理工作的有效途径。细心有效的教育转化工作决不能完全替代严明的规章制度，肌肉腐烂我们必须去腐才能生肌，否则还会使腐烂加剧。目前，由于学校招生数量扩大，而招生情势又日趋紧张，因而学生中难免鱼龙混杂，素养参差不齐，个别学生根本无心向学，班主任再如何殚精竭虑，苦心孤旨地反复教育也无济于事，应该承认这也是不争的事实，假设对如此的学生不及时处理，保证良好的班风将成为

6、一句空话。因而作为一个有责任感的班主任必需要有大局观，要服从学校的整体利益，因而带班一定要严明风纪而且常抓不懈，决不能护短营私，姑息纵容，应站在公正的立场上坚持原则，伸张正义，而决不能由于怕阻碍班级荣誉而铸成大错。某学生由于本身涵养差，纪律认识淡薄，经常于夜晚翻墙去网吧，受过留校观察处分。我接班后尽管有明显的进步，但仍然偶有出去，有一次查夜时他不在，后来在网吧找到了他，我通过屡次开导，希望他能叫家长过来共同沟通与教育，但他确实是不肯给出任何的信息，我主动地反复向领导反映情况，获得支持与共识，学校当机立断，勒令其退学，同时我也理解家长的心情，平心静气地屡次与之通话，摆事实，讲道理，消除其抵触情绪，化解矛盾，既维护我们学校的神圣利益，又给全班同学上了一堂严肃的纪律课，收到了明显的效果。综上所述，作为一个班主任，一定要可亲可敬，同时也可“畏”，则所带学生一定可育、可造，方不负学校之重托，为社会主义教育事业尽绵薄之力，也真正表达了一个现代教育人的人格魅力。