数学学科如何在数学教学中培养学生创造性思维和研究性学习能力.doc

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1、数学论文之如何在数学教学中培养学生制造性思维和研究性学习才能 关键词数学教学 制造性思维 研究性学习中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学根底知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生才能，开展智力，这是数学教学中一个特别重要的方面，应引起高度注重。通过多年的教学实践和理论学习，我认为有两项重要的才能对学生数学学习和生活特别重要，确实是创新思维认识和研究性学习才能。一、积极培养学生的制造性思维1.在高中数学起始教学中，老师必须着重理解和掌握学生的根底知识情况，尤其在讲解新知识时，要严格遵照学生认知开展的阶段性特点，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们奋斗目的，使学

2、生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感受，提高学生学好高中数学的决心。2.注重数学思想方法的教学，指导学生提高数学认识。数学认识是指学生在处理数学征询题时对本身行为的选择，该做什么及如何做。有的学生面对数学征询题，首先想到的是套哪个公式，模拟哪道做过的标题求解，对没见过或背景略微生疏一点的题型便无从下手，无法处理，这是数学认识落后的表现。3.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。例如，老师能够设置疑难，展开讨论，疑难征询题引人深思，选择学生不易理解的概念，不能正确运用的知识或容易混淆的征询题让学生讨论，从错误中引出正确的结论，如此学生的印象特别深化。而且通过暴露学生的思维过程，能消

3、除消极的思维定势在解题中的阻碍。二、鼓舞学生进展研究性学习1.让学生获取亲身参与研究探究的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步构成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。老师在教学过程中要留意设置开放性标题，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探究、创新的欲望。2.培养学生觉察征询题和处理征询题的才能。在学习的过程中，老师通过引导和鼓舞学生自主地觉察和提出征询题，设计处理征询题的方案，搜集和分析材料，调查研究，得出结论并进展成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经历，学习和掌握一些科学的研究方法，培养觉察征询题和处理征询题的才能。3.培养学生分享与合作的认识。合作的认识和才能，是现代人所应具备的根本素养。研究学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，开展乐于合作的团队精神。数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因而，在数学课堂中，老师应有认识地加强对学生制造性思维和研究性学习才能的培养，能够运用数学觉察征询题、处理征询题、交流与处理信息。也势必会培养出更多制外型和研究型人才。