班主任论浅谈如何开展班主任工作.doc

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1、班主任论文之浅谈如何开展班主任工作 今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到特别荣幸。回忆十几年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经历可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经历确实是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你欢乐，给你幸福。我的经历假设用一个词概括的话，那确实是：自信。比方说，每一次我接的班开场成绩特别一般，可我一点儿都没有觉得是由于我教的不好，我也不觉得是由于学生没好好学，我就认为那是一次偶尔。因而，开会时我并没有由于成绩不好而不好意思，也不由于少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发

2、火，与事无补，一点意思都没有。同时每次我都重复一句话，那确实是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次尽管没有考好，下一次应该可以考好。事实也证明了这一点。因而，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有通过汗水浸泡的自信是自大。现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级因而也应该有班级文化。我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的适应；二、树立欢乐学习的心态；三、制造轻松学习的环境；四、觉察幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人实力吸引学生1、讲好课。我追求内容连接，

3、逻辑性强。遇到不会的题，不要敷衍，承认不会。2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我本人如此说，我对学生也是如此说。我要用我的自信，树立学生的自信。3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的本人首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身确实是一个爱学习的人，我常把本人学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。5、多理解、多鼓舞，少批判。他们有他们本人的方法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到本人的错误的时候

4、，就不要再批判了，否则，只能起到相反的效果。6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜爱班主任罗嗦，因而，我如今尽可能不罗嗦，但我仍然经常说一些话，不过学生并不觉得特别烦，由于我不重复，语言精练，富有诗意。我上课除特别情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，往常是真恫吓，如今是假恫吓。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（往常少，如今多），学生就纠正我。我立即承认本人错了，立即纠正过来。下课铃声一停我立即下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休

5、息上厕所，还阻碍下一堂的课。实在要不得。二、用文体活动团结学生假设你举行一项活动能让所有学生都参与的话，不管是什么活动都将是极大的成功。比方说学校举行过的歌咏竞赛和运动会等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力倡导，这是构成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好时机。假设班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于本人在破坏班级的团结，减弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。三、用公平民主平等对待学生都明白应该讲公平民主，但确信没有人可以做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈

6、话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。由于我不可能每一个学生都给予如此的指导，因而我一个都不给予指导。如此是为了公平。尽管学生有一些征询题得不到及时的处理，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有本人的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。因而我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。四、用学习节拍引导学生学习是有节拍的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置特别多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的

7、。因而我没什么资本可夸耀的。总之，要想治理好班级，归根结底我认为有两条：1、热爱班级。2、让班级走可持续开展之路。“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。“让班级走可持续开展之路”的方法是：别把本人当老师，而是当教育家。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青青年学生喜爱模拟，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的老师，不喜爱一味说教和简单粗暴的老师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地阻碍着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，老师的身教常常比言教还能起更大的作用。因而，老师时刻以本人言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我容许学生的事我一定做到。并时时处处做学生的典范，以“老师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。