数学学科如何培养高中女生的数学能力.doc

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1、数学论文之如何培养高中女生的数学才能 通过十几年的数学教学和大量事实以及高考数听说明，随着数学内容的逐步深化，进入高中，常听许多女生议论学习数学的苦恼：公式繁多、计算繁复、逻辑推演晦涩，花的时间不少，但考试效果不佳，一言以蔽之，关于女生，数学之难难于上青天。因而，年级越高，女生数学学习不良的情况越突出，是什么缘故使得高中女生数学学习如此困难，通过对高中女生数学学习现状的调查、分析，高中女生数学才能逐步下降，他们越学越用功，却越学越费劲，出现了部分女生严峻偏科的现象。因而，对高中女生数学才能的培养应引起注重一、做好初高中数学知识的衔接高、初中数学学科知识跨度大，学生本身心理预备缺乏，仓促就读，一

2、旦拉帐，决心缺失，在与同学的学习竞争中产生的挫败感也是高中女生数学学习困难的缘故。通过对高、初中课堂教学的比拟，我们觉察以下不同处：1、单堂课的知识点容量不同：初中只有一 三个知识点，而高中有二六个知识点，2、初、高中教学方式的不同：初中阶段，老师多通过题型归类及反复演练来协助学生完成对各知识点的过关学习。而高中，各知识点的学习时间相对较少，老师课堂上更注重的是对学生学习普遍性重难点的解读、易错点的分析、知识体系的逻辑构成上，因而，有些学习内容是要求学惹事先要有所理解的，老师对各知识点的侧重在教学中表达；3、初、高中学习对学生的才能要求不同：初中更注重数学学习的直观性，要求学生会感知，并未突出

3、其对逻辑推演紧密性的要求，比方对函数概念的学习，初中阶段就仅要求学生认识到这是一种变化的数量间的对应关系，而高中阶段则对函数概念表达的对应关系作了大量研究：定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、反函数、函数图象的变换等，而且这种从逻辑体系构成要求入手的研究思路不断表达在整个高中学习的全过程中。上述这些不同之处，一旦学生未体会且不能作出及时的学法调整，就会在短时间里遭遇学习受挫。二、兴趣是最好的老师女生数学才能的下降，环境要素及心理要素不容无视。目前社会、家庭、学校正学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受才能较差，加上数学学科难度大，因而导致她们的数学学习兴趣淡化，才能下降。因

4、而，老师要多关怀女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，理解其思想上、学习上存在的征询题，协助其分析缘故，制定学习计划，去除紧张心理，鼓舞她们“敢征询”、“会征询”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓舞少指责，协助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还能够结合女性成才的事例和现实生活中的实例，协助她们树立学好数学的决心。事实上，女生的情感平稳度比拟高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力到达提高数学才能的目的。三、注重学习方法的培养抓好女生数学学习技能的培训：以日常教学对各技能培训的浸透为主，定期创办必要的学习讲座，纠正女生的不良学习习惯，使其能主

5、动进展学习方法、技能的讨论、受训。并以阶段验查的治理方式来强化女生对学习技能培训的积极认识。持之以恒，当女生感遭到了先进技术对数学学习的作用后，她们会对数学学科学习过程的特别性有一个公正的态度，实现由苦学到乐学的转变。在学习方法方面，女生比拟注重根底，学习较扎实，喜爱做根底题，但解综合题的才能较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜爱看课本和笔记，但无视上课听讲和才能训练；女生注重条理化和标准化，按部就班，但习惯性和创新认识较差。因而，老师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的征询题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合才能要求较高的征询题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学

6、思想，将征询题转化为假设干根底征询题，还能够组织她们学习别人成功的经历，改良学习方法，逐步提高才能。四、注重学生的根底知识女生数学才能差，主要表如今对根本技能的理解、掌握和应用上。只有在稳定根底知识和掌握根本技能的前提下，才能提高女生的综合才能。因而，老师要加强对旧知识的复习和根本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也能够通过根底知识的训练，使学生对已学的知识进展稳定和提高，使他们具备学习新知识所必需的根本才能，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。五、让学生看到本人的长处，树立决心在数学学习过程中，女生在运算才能方面，标准性强，精确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维才能方面，擅长直截

7、了当推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象才能方面，直觉思维敏捷、表达精确，但线面关系含混、作图才能差；在应用才能方面，“解模”才能较强，但“建模”才能偏向。因而，教学中要留意发挥女生的长处，增加其自决心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进展教学，多讲通解通法和常用技巧，留意速度训练，分析征询题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图才能，培养想象力；提示实际征询题的空间方式和数量关系，培养“建模”才能。六、培养他们数学知识迁移的才能“上课能听明白，作业能完成，确实是成绩提不高。”这是高中阶段女

8、生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听明白；课后的练习多是直截了当应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间等方面的阻碍，她们不大注重课后的理解掌握和才能提高。因而，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（根底类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的征询题进展详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学才能。总之，高中女生数学学科困难构成已久，在必要的调查之后，更重要的是积极研究处理方法，学习技能的科学培训是我们认为最有效的方法。但培训这个长期连续的过程，必须时刻以先进的学习理论为指导，同时及时纠正过程中的失误，惟有如此，我们对高中女生数学学习困难的研究才能切中要害，让女生体验数学学习的欢乐才能变成现实。这将是我们为之努力的方向。