数学学科培养数学学习兴趣琐谈.doc

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1、数学论文之培养数学学习兴趣琐谈 培养数学学习兴趣琐谈吴芳数学是一门应用性特别广泛的学科，小到人们的衣食住行，大到一个国家的繁荣富强，都无处不浸透着数学的踪迹。小学生在小学里的学习是一个人在一生中的根底教育，是学生心理开展的关键时期。因而，小学数学又显得尤为重要。但面对单调乏味的数学，学生又该如何提高本人的数学成绩呢？兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。苏霍姆林斯基曾经说过：学习兴趣是学习活动的重要动力。一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件；孔子也认为，学习兴趣是调动学习积极性的重要条件，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见如何培养学生的兴趣是能否学好数学的关键所在，那么到底

2、该如何样培养学生的数学学习兴趣呢？一。 关爱学生，做一个学生喜爱的老师，从而萌发数学学习兴趣。一般的，学生对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开场的。假设学生喜爱该学科的作课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣，从而产生学习动机。因而我们数学老师要充分利用这一点，以“爱”为出发点做一个学生喜爱的老师。1. 精心预备第一堂课，互相理解，用心沟通。夸美纽斯在大教学论中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，学习要有兴趣才能接受，关于数学老师来说，第一节课必须精心预备，一个美丽的开场白，这是最吸引学生的。最忌讳老师进入课堂就讲课或给学生立规矩，来个下马威。适当的求学经历等介绍有助于增进学生对你

3、的理解，让学生感遭到你是一个博学的人。其次，要讲讲你对数学的认识，最好是联络当前实际，突出数学在社会开展，个人涵养和学业提高的重要性，让学消费生一种学好你所教学科的冲动。再就应该介绍数学的学习方法，让学生明白下一步如何学，如何做，如何配合老师的工作。最后，再对本学期的学习内容、学期目的、本人的教学计划、授课习惯以及课堂要求做逐一介绍，同时对学生应该到达的程度做出明确的说明，以便学生更好地接受和习惯老师。2、在生活上真正关怀学生。小学生一般都是特别崇拜老师，假设能得到数学老师的赞许与表扬，或者在课堂之外有时机能与老师接触、交流，学生都会表现得特别兴奋，那么对数学会表现出异常的兴趣。特别是在生活中

4、缺乏关怀和照顾的学生，他们尤其需要老师的爱。因而我们老师必须在生活上多理解学生，多关怀学生，真正走进他们的内心，用心去感悟学生，用真诚去打动学生，让他们体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动力。3、在学习上课外辅导后进生。小学生的数学成绩直截了当阻碍到他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现得强烈。而关于那些学习较费劲的后进生，则会对数学的兴趣表现得特别消极，有的甚至产生厌恶的情绪。因而老师要及时协助这部分后进生查漏补缺，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课后对学生进展必要的辅导，而且还要注重课堂的效果。比方，讲课时多留意他们，眼神是温顺亲切的，给他们较多的课堂参与时机；对他们

5、的家庭作业和课堂练习及时检查讲解；存在知识的脱节要及时补救；对学生存在的点滴进步要及时表扬、鼓舞。如此从点滴中协助后进生，他们会逐步转变，慢慢喜爱上数学，从而提高了本人的数学成绩。二、认真组织好课堂教学、提高课堂教学效率、激发学生的数学学习兴趣。让生活走进课堂，让数学更贴近生活。挖掘生活资源，感受数学。荷兰数学家弗籁登塔尔指出：数学来源于现实，扎根于现实，并用于现实。因而，教学中老师要尽量开发生活资源，为学生学习数学知识提供观察、操作、实践的时机，让学生理解数学，感受数学。例如：在进展“时、分、秒的认识”的教学时，课堂布置学生查找有关“时间”的材料，让学生经历信息采集整理的过程，从生活中采集到

6、的信息作为课堂中的学习材料。商场中各钟面的时间，机场、火车站的时刻表，运动会竞赛的直播画面变化时间等等。课前师生就地取材，预备教学资源，课堂中从发布信息到讨论“时、分、秒”的意义到联络时、分、秒在消费、生活、科研中的广泛应用，课堂内容不再是单调的数字，而是充满了考虑、探究和活生生的现实生活内容。再如三年级上册的数学广角中所讲的陈列组合数的征询题，书中就选取“衣服搭配”如此一个日常生活中每天都会遇到的征询题，从而使数学征询题由抽象变得详细，真正生活化，使生活走进了课堂，激活学生的思维、激发学生的兴趣。利用现代信息技术，创设生动爽朗的数学情境，吸引学生的留意力。好奇是青年儿童的天分，强烈的好奇心能

7、激发学生浓重的学习兴趣，促使他们深化细致地观察和探究征询题。心理学研究告诉我们，人们的任何活动都有一种到达成功的愿望，当他的目的顺利到达时，就会感到心理上的满足，有的甚至渴望“举一反三”、“再来一个”。学习也例外，假设一个学生关于数学没有强烈的求知欲，那么他就不会对数学知识产生浓重的学习兴趣，更不会本人主动去学习。基于此，每堂新课开场，我都会给学生制造一种新奇的情境来调动学生的积极性，从而产生愉悦的情绪，促使学生积极思维，全身心肠投入到知识的接收中，到达乐学、爱学的效果。而像多媒体课件集音像动画为一体，生动形象，在吸引学生的留意力与创设教学情境方面具有其他教学手段所不可比较的优势，例如：在教学

8、“田忌赛马”这一数学征询题时，我给学生呈现出如此一个动画：在竞赛奔跑的马啼声中出现齐威王、田忌和孙膑这三个人威严的头像，接着便出示“田忌赛马”的语文片断，让学生理解这个数学征询题的时代背景及相关人物事件的介绍，在如此生动、剧烈的情境中让学生对这堂课感兴趣，产生强烈的接着求知的欲望；接着点名让学生做齐威王和田忌，按照本人的方法来出马竞赛，再记录结果使学生将所有的竞赛过程和结果通过动画的方式一目了然，从而明白孙膑为什么这么睿智。整节课气氛爽朗、场面生动，兴趣大增，使得学习的知识，经历地特别深化。课后，同学们都说数学课特别好玩，能不能下节课还上数学课。可见，这节课到达了预期的目的。多媒体为教育信息的

9、传递提供了最优的方法。手段，使学生对教材感知不再局限于老师的讲和看书本，从而多渠道，高效率高质量地实现数学教学中感知教材的既定目的。联络生活实际，让学生体验数学。在平时教学中，把数学知识与生活实际联络起来，既能够加深对知识的理解，又能让学生实在体验到生活中处处有数学。例如，在学生认识了长度单位毫米、厘米、分米以后，就能够叫学生动手测量课桌的宽度，粉笔的长度，硬币的厚度，橡皮，书本的长度等这些四周的常见的事物，又如：简便运算125-96时，老师能够让学生采纳“购物付款的经历”来理解。妈妈去买衣服，带了“一张100元整钱和25元零钱，一件衣服96元，她应该如何样找钱？”学生答复：“把100元整钱给

10、售货员，找回4元钱，最后用25元加上找回的4元等于29元钱。”引导学生“多减了要加上”的道理，以此类推，计算106-98=？276+103=？266+109=？等。三。 引导学生动手操作，促进兴趣。引导学生动手操作能够让每个学生既动脑、动眼、动口又动手，调动学生多种感官参与学习。在学生动手操作的过程中，手指的动作激发大脑考虑，使外部的操作活动转化为学生内部的智力活动，用“手巧”来促“心灵”。如此不仅丰富了学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。如教学“初步认识直角”时，老师让学生用形状，大小都不统一的纸，按要求对折两次，第一次任意对折，第二次对折时，要和第一次的折痕重叠，便能够折出一

11、个“方”的角，这个角确实是直角。然后用折出的直角去找出三角板上的直角，找出书桌面，课本面的直角，从而使学生初步构成关于直角的表象。如此就使本来比较单调的内容，变得充满兴趣。四。 体验成功学习的欢乐，稳定兴趣。学习成功得到欢乐的情绪体验是一种宏大的力量，它能使学消费生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，老师必须设计好探究数学知识的台阶，使不同智力水平的学生都能有体验成功的时机，如此将有利于培养学生稳定的学习兴趣。如：教学“轴对称图形”之后，让每个学生展开想象，用彩色的卡纸制造一个精巧的轴对称图形在班上展示。使每个学生都能沉醉在制造的欢乐之中，去尽情体验成功的愉悦。当学生在探究学习的过程中遇到困

12、难或出现征询题时，要适时有效地协助和引导，树立他们的自决心，加强克服困难的勇气和毅力。特别是后进生容易自暴自弃、气馁自卑，老师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图协助他们理解应用题，让他们换句话说说题意、举举例子等，半扶半放让他们本人去走向成功。实践证明，只有协助学生减少学习中的困难，树立好学好数学的决心，才能培养学生稳定的学习兴趣。五、开展数学课外活动、开展学习兴趣。开展丰富多彩的数学课外活动关于开展学生学习数学的兴趣，扩大学生的视野、拓宽知识、施展学生的数学才能与制造力，关于开展学生的健康个性都是极为有益的。它也是培养全面开展的人才的重要途径。老师应积极组织各种数学课外活动，为学生制造一个自由宽松、生动爽朗的学习环境。如：能够结合某些数学知识，介绍一些数学思想和方法；能够结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事；能够结合教学要求，进展实际操作、测量，或开展社会调查，搜集数据和统计材料；也能够解答数学兴趣题，做数学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫等。让学生在灵敏多样、丰富多彩的数学课外活动中，不断地培养起学习数学的兴趣。总之，激发学习兴趣，对创新认识有着特别重要的意义。在教学中学生的兴趣一旦被激发起来，学生就能主动积极地进展探究，并在探究中构成创新认识，提高创新才能。