数学学科数学生活化之我见.doc

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1、数学论文之数学生活化之我见 在小学数学教学中采纳“生活化”的教学方式，关于学生更好地认识数学、学好数学、培养才能、开展智力，促进综合素养的开展，具有重要的意义。因而，作为老师要擅长结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。一、创设生活化的教学情境“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于处理数学的高度抽象和小学生思维的详细形象性之间的矛盾。“征询题情境一数学模型一解释与应用”的教学方式，是小学数学课堂教学的重要方式，按照这个方式，我们的首要任务确实是要创设情境，提供应学生具有开放性、生活性、现实性的信息，从而让学生按照老师所创设的情境提出数学征询题，处理数学征询

2、题。 例如：在学习“小数加法应用题”时，设计如下生活情景：明天我们将组织全班同学到金雁湖公园春游，你们预备带哪些食物？需要多少钱？围绕这一主题你能想到哪些与数学有关的征询题？如此的设计，引导学生在详细的生活背景材料中觉察并提出有关数学征询题，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使抽象的数学知识具有了丰富的实际生活的内容。二、从生活中寻找数学信息，让数学征询题生活化数学学习是与生活实际亲切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习才能更好地使他们理解数学知识在实际生活和工农业消费中的运用。理解“数学来源于生活又效劳于生活”这句话的深化含义，构成学以致用、学为所用的思想，并逐步提高用数学

3、的目光对待生活，用数学的知识处理征询题的才能。例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看本人家的菜谱是否到达营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长明白如何样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康。三、通过处理生活征询题使学生体验数学的价值人们在日常生活中的行走、上下楼和拐弯实际是在进展平移、旋转的活动，从家到学校在经历位置的变化。当学生觉察书本上所表达的数学征询题确实是我们每天都在经历的事情，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、处理生活征询题，会让学生感受数学原来是那么简单而有趣，数学的作用这么大，人们的生活原来离不开数学。老师能够按照不同年级，以主题方式向学生提供从事数学活动的实践时机，到达激发学生学习数学的积极性，进一步让学生在自主探究和交流中感悟数学的价值所在，也获得习惯今后社会生活和进一步开展所必需的数学知识、必要的应用技能和实践经历。总之，在新的数学教学理念指导下，要遵照“数学来源于生活并效劳于生活”的原则。在教学中，联络生活实际不断挖掘利用实际生活的强大资源，引导学生自主学习，主动探究，使学生感遭到数学与现实生活的联络，从而激学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去处理日常生活中的现象和征询题，构成勇于探究、勇于创新的科学精神。