数学学科新课程小学数学学习评价.doc

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1、数学论文之新课程小学数学学习评价 云和县江滨实验小学吴文俊小学数学学习评价：指有计划、有目的地搜集学生在数学知识、使用数学的才能和对数学的情感、态度、价值观等方面的材料，并按照这些材料对学生的数学学习情况或某个课程、教学计划做出结论的过程。第一节关注课程观察表评价在每堂课上，总会有一些特别积极的参与者，还有一些特别被动的参与者，或者根本就不参与的，在新的评价背景下，小学数学学习的评价不应只看学生在课堂上的学习结果，而应看到学生在课堂上的学习过程，关注他们在课堂上的学习表现。因此我们要特别关注：那些被动参与和没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听考虑，仍然神游在外，或者特别被动的接受。我们就

2、用“课堂观察表”评价来调动更多的学生积极参与到爽朗的学习活动中来。一、课堂观察表的设计原则1、评价目的多元，（知识与技能、过程与方法、数学考虑、情感态度价值观。既调查学生知识与技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流，是否积极主动制造。）2、评价主体多样。（有师评，也有自评）3、评价操作性强。（每项评价目的都确定了几项指标，假设觉得指标还不能说明本人某工程标的达成情况，能够在备注栏中举例说明，）4、注重学生自我反思，（表中有“你学到了什么？”“还有什么征询题吗？”让学生谈谈本人的收获及存在的征询题，使学生学会总结、学会反思）5、加强老师的质性评价（老师寄语栏。写上鼓舞

3、性的语言以鼓舞学生的学习开展。）教学课堂观察法 工程 1 2 3 说明 备注（能否举例子） 知识技能掌握情况（数与代数、空间与图形，统计与概率、综合实践、处理征询题） 自评 1=真正理解并掌握 2=初步理解 3=不理解 师评 是否认真（听讲、作业） 自评 1=认真 2=一般 3=不认真 师评 是否积极（举手发言、提出征询题并询征询、讨论与交流、阅读课外读物） 自评 1=积极 2=一般 3=不积极 师评 是否自信（提出和别人不同的征询题，大胆常识并表达本人的方法） 自评 1=经常 2=一般 3=特别少 师评 是否擅长与人合作（听别人的意见，积极表达本人的意见） 自评 1=能 2=一般 3=特别少

4、 师评 思维的条理性（能有条理地表达本人的意见，处理征询题的过程明晰，做事有计划） 自评 1=强 2=一般 3=缺乏 师评 思维的制造性（用不同方法处理征询题、独立考虑） 自评 1=强 2=一般 3=缺乏 师评 今天你学到了什么？ 还有什么征询题吗？ 老师寄语： 但是工作量多，一节课老师可按学号评价5名学生，课前将观察表发给被评价的学生。当学生在答复提征询或进展练习时，通过课堂观察，老师能及时地理解学生学习的情况，从而做出积极反响，正确给予鼓舞、强化，错误的给予指导，记录时，首先学生进展自评，在相应的栏打勾，还能够填写详细的例子，并引导学生小结学习收获，反思存在的征询题。然后老师按照实际情况，

5、写寄语，最后装入成长记录袋。第二节创新课堂即兴评价课堂即兴评价是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为、交往行为给予及时、合理的、鼓舞的评价。一、施行课堂即兴评价的原则1、立足鼓舞原则；在小学没有好学生，差学生，都是有希望的学生，没有聪明小孩、笨小孩、都是有潜质的小孩，因此我们应站在学生的角度来评价学生，定位在鼓舞学生的进步上。（头发是射线，假设我们的头发只往一个方向长，假设我们永远不剪头发，假设我们能够长生不老，那头发确实是射线。也确实是说头发不是射线。（班里举行了口算竞赛，全班评比了前十名同学，并给他们颁了奖。这是老师看到了一位女同学拿着口算训练呆在一旁，老师简单瞄了一下她的口算训练，觉察

6、标题做的不是特别多，但都对了，因此老师临时决定给她颁了一个“百发百中”奖，及时维护了她的自尊心。）2、关注人性原则，老师对学生的评价会阻碍学生对所学学科及本身状态的看法，因此应尊重学生，与学生达成沟通与理解。（特级老师吴正宪老师要求学生折1/2，但是学生却折了1/4，吴老师说，这位同学不仅会折1/2，而且会折1/4了，特级老师朱乐萍老师的一位学生在计算3+4=8，朱老师说，这位同学的答案与正确答案只相差1了，接着努力）3、提升思维原则：当学生的思维遇到阻碍，学习上遇到疑征询时，老师的评价应到达智慧的生成。（骆玲芳老师在上平移和旋转时，设计了一条鱼，征询学生平移了几格，有的学生说2格，有的学生说

7、5格，在探究了正确答案是5格后，征询为什么刚刚有同学说是2格？这也是她这节课的亮丽之处。还有一位老师在教学平行四边形面积公式推导一课的练习中老师设计了如此一个标题：106却大绝大多数列式：106=60（平方米）还有部分在犹豫，老师就成心催促，有同学说不能算的，老师让他们说明理由，并授予鹤立鸡群奖或一枝独秀奖）如此有助于磨砺学生思维的质量，培养他们学习的自决心。）4、适度适量适时原则：度：语言的轻重，量：不要吝啬，也不要泛滥。时：最正确时机，赏不过时。二、课堂即时评价的施行要点，“学得真好，学得真棒”学生已经不爱听了1、评价要有针对性，2、评价要有侧重点，如新课侧重于对新知的掌握情况，练习课侧重

8、于学生的求异思维，创新精神，活动课侧重于学生参与的兴趣、预备情况、组织合作等。关于全班性的活动，侧重于评价的团队精神上，关于小组合作，评价成员之间的配合默契，是否有合作精神，而对学生的个别学习情况侧重个人独立性，不盲从，求异思维等。3、评价方式多样口头语言评价人文课堂用语百句（一、赏识类用语：（27句）1、这个征询题提得特别有价值!2、你的答复超乎老师的想象!3、感谢你,协助了老师.4、你特别有创见,这特别可贵,请再嘹亮地说一遍!5、你的表现特别出色，老师特别欣赏你！6、你敢于向教材（老师）提出个人方法，特别了不起！7、你们的提征询充满了智慧的火花，好多征询题连老师也没想到呢！8、老师也要向你

9、学习！你的宝典真多！9、你的答复精彩极了，你的表现让大家刮目相看！10、说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请接着努力）！11、你真是个会动脑筋的小孩（小天才）。12、答复得真好！特别有制造性！13、太棒了，我们为你的进步感到欢乐。14、你的课外知识真丰富，表达得又这么明晰流畅，了不起。15、你的表达特别明晰，让大家一听就明白！16、答复精确，语言流畅，为他鼓掌！17、你的方法与众不同，老师特别欣赏。18、你们的建议特别有特色，值得大家学习！19、你们真是一群智多星！20、你为你们一组又增添了一份荣耀！21、你们这一组合作得真好。小伙伴们把手合在一起，喝彩“嗨。”22、你的方法别出心裁，

10、给了我们新的启示。23、你的计算又快又精确，真称得上是班里的“神算”。24、大家对这些内容这么感兴趣，真让我欢乐。25、看到同学们专注听讲的神情，老师感到真欢乐！26、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，老师都被你们沉醉了。27、你倾听得真细心，耳朵真灵，这么细微的地点你都留意到了！会听的小孩是会学习的小孩！二、鼓舞类用语（18句）1、你出色的表现证明了你的才能，只要在（）方面加把劲，你确信会有更大的收获。2、每一个人都有本人尚未觉察的优点，你也如此，相信本人，你一定会成功的！。3、相信你能答复对，只要想一想，你准能答出来！4、时间在等待中过去了，请英勇地举起你的手。5、接

11、着努力，你就会赢得同学们的掌声！6、弱者坐等良机，强者制造良机，把握时机，大胆地展现本人的才华。7、没关系，老师和同学们会协助你的。8、尽管你的答复出了征询题，但是也为我们处理（）征询题，仍然应该感谢你。9、错了也不要紧，请大胆地说。10、这节课你出色的表现，证明了你的才能，只要再加把劲，你确信会成为一个优秀的学生。11、只有尝试，才能有所觉察。12、*同学尽管，但老师觉察他特别有勇气，你们也要像他那样勇于发表本人的见解。13、再好好想一想，相信你一定行！14、别紧张，你是如何想的，大胆说出来好了。15、 你的思维特别独特！能说说你的方法吗？16、你不用灰心，老师支持你！17、没关系，大声地把

12、本人的方法说出来，我明白你能行！18、你真英勇，是第一个敢于（可能）的同学，惋惜你（可能）的太小了，想再试一次吗？三、纠错类用语（10句）1、你的脑筋动得可真快，要是在说得更明晰详细些，那该有多好呀！2、今天你的表现可真棒，一次比一次进步，不过答复前要听明晰征询题，行吗？3、尽管答案不太完好，但看到了你的进步，老师真为你欢乐。4、你们特别会观察，特别了不起！这个征询题，你们能再换一个角度想一想吗？5、尽管语言不够流畅，但是敢于举手答复，这种勇气值得大家学习！6、 听听其他同学是如何想的，好吗？7、说得还不够全面，我请*同学帮你补充，好吗？8、你讲得特别有道理，假设你能把语速放慢一点，其它同学听

13、得就更明晰了！9、老师明白你内心已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。10、假设如此订正一下，就锦上添花了。四、品行指导类用语（15句）1、能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”2、天生我材必有用。3、人生能有几回搏，如今不搏何时搏。4、即便跌到一百次，也要一百零一次站起来，这才是最棒的！5、通向成功的路没有一条是铺满鲜花的。6、任何改正都是进步！7、这位同学敢于承认错误，并认真改正，值得同学们学习！8、“思之思之，神鬼通之”，只要像这位同学如此考虑，任何征询题都不会难倒我们！9、聪明的人想着说，不聪明的人抢着说。10、“成功=艰辛的劳动+正确的方法+少说空话”，

14、你拥有吗？11、 说话，是与别人交流，因此要留意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。12、我希望你做一个老实的小孩。13、良好的开端是成功的一半！14、坐如钟，站如松。15、阳光总在风雨后，不经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？五、体态类用语（10）1、掌声鼓舞。2、投一个欣赏的眼神。（点头，微笑表示）3、打（手势表示）。4、用手抚摸学生的头，5、翘拇指。6、悄悄哼唱歌谣（别灰心，再努力！）7、 幽默地做打气的动作。8、握紧拳头做加油姿态10、半握拳，食指指向耳朵，做认真听的姿态。）体态语言，一个真诚的微笑，一个确信的眼神，一个悄悄的抚摸，一个热烈的拥抱等奖励评价，一个奖字写在手上，江滨小学1

15、0个星星换一个苹果，到达几个苹果能够评优，评先进。第三节援用数学日记评价P83所谓“数学日记”，确实是让学生以日记的方式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记不断地补充和完善本人的方式来探究知识、获取知识、应用知识，从而主动构建本人的知识构造。表达过程性评价1、从内容分“预习性日记”“复习性日记”“解题策略性”日记“活动性日记”2、从方式分，“表格式日记”、“童话式日记”施行要点：1、要按部就班，低段：联络生活实际，觉察生活中的数学，记录课上有趣的事，中段：写数学觉察，数学考虑，数学方法写写学生是如何处理某一个征询题的。高段：数学学习感悟。2、注重觉察个性化的日记，搜集，上墙。

16、3、师生要共同分享日记。老师在读后要写批语，成为师生交流的桥梁，成为学生改良的生长点，成为生生互相学习的材料。第四节施行成长记录袋评价成长记录袋的详细操作：装什么？（各种材料）谁来装？（学生本人装）如何用？1、学生本人经常观看、互换作品，由此看到本人的进步和缺乏。2、定期让学生带回家，请家长观看、评价。3、可在期中期末进展展览，同学互相观摩。4、学期完毕，老师可在每个学生的成长记录袋封面上写上评语，发给学生带回家，这就成了一张成长报告单。第五节革新作业评价作业评价是老师的一项常规工作，它关于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。一、改革“等级”评价的内容1、“等级”+“

17、评语”优，（鼓舞）修正你的作业，老师感到特别幸福、欢乐。良，（期待）老师相信你，通过努力，一定会成为一个特别不错的小孩。良，（商榷）你看如此做是不是更好。2、“等级”+“符号”良+思维有新意，但没有完全对。优+思维方法独特，有制造性。二、施行多项作业评价策略。1、分项评价“优、良”代表双基，主要看解题过程中，按照是否合理，步骤是否完好，结果是否正确。“A、B”代表书面评价主要看所用文字、符号图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否标准。“1、2”代表创新评价，主要看解题思路和表达方式是否明晰简约，具有独创性，有无主动处理难题等。2、鼓舞评价，当学生通过努力，在作业的某些方面有所进步，或者在遇到

18、困难没有畏缩，就要有意的抬高评价等级。3、跟踪评价：（36199+36=，36199+36=7164+36=7200，老师评了中等，并眉批到：“得数正确，但能够简便计算，你再想一想”，学生补了一道算式“36199+36=（36200-36）+36=7146+36=7200，”老师就为他提高了等级，又眉批：“好，你跨出了可喜的一步。”还在标题中的36下划了一条红线，以作暗示。果然，学生又补了一种算法：36199+36=36（199+1）=7200，老师再次给他提高等级。4、延迟评价：作业重做后再评判。5、协商评价，作业中出现令老师不解的情况，如平时成绩差，但作业全对，是否在弄虚伪作业，解题过程特

19、别特别、特别简单，而结果是正确的饿，是巧合仍然有别致的解法，我们接能够采纳面批，多征询为什么？第六节改革期末质性评价一、改革期末学习评价单空白式，先打一个等级，再考虑学生学习中的方方面面写一段鼓舞性评语，但目前大班额，无疑会增加老师的工作量。表格式：（江滨绿色成长报告单）二、学生自我评价（让学生写一篇我的数学学习作为自我总结，老师在最后写上批语。我的数学学习我的数学学习就像小船从港湾驶出，通过大海的波涛，时起彼伏。从考试来说，像股票一样时涨时跌，期中考试往常到期中考试时是涨的，期中考试以后是跌的。不过现已好转，从跌到涨了，就看期末是跌是涨。比起考试来说，发言就像船在河里行驶，稳中有健，比拟平静，无风无浪。每次上课，我都积极举手发言，认真听讲，不做小动作。再说说做作业，正确率还算高，和A是常有的事。但美中缺乏的是字写得不太好，需要改正。我的数学成绩还不差，还由于我有一个比拟聪明的脑袋。这一学期就要完毕了，我希望以优良的成绩走完这一学期。四（1）班舒阳圣师评：写得真幽默！确实，你是一个有趣的男孩，老师特别喜爱和你交朋友，老师也欣赏你的智慧和才华，你那独到的见解也常让同学们折服，只要你坚持不懈地努力，你确信会成为这个季节中最灿烂的男孩。