科学活动教案：《我会制造风》教案(附教学反思).doc

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1、大班科学活动教学计划：我会制造风教学计划（反思教学）大班科学活动我会制造风教学计划（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，明白风是由空气流淌构成的理解风的特点，尽量用各种方式利用材料制造风，合适幼儿园老师参加大班科学活动课，快来看看我会制造风课程计划。事件设计背景大班，大班的小孩探究强烈的欲望，能够互相合作，有竞争感，喜爱做，敢于尝试。教育活动的选择应合适现有的儿童水平和某些挑战;符合幼儿的实际需要，有利于幼儿的长远开展;选择儿童感兴趣的事物和咨询题，接近幼儿的生活。这也有助于扩大幼儿的经历和愿景。因而我设计了这项科学活动我会制造风。活

2、动目的1.知识目的：理解风是由空气流淌构成的，并理解风的特征。2，才能目的：尽量使用材料以各种方式制造风。3.情感目的：让小孩们加强团结，体验风格的乐趣。4.开发实践观察和操作才能，掌握简单的实验记录方法。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点，难点1.重点：大胆尝试，自我活泼的大脑，用各种方法制造风。2.困难：理解风的构成和特征。活动预备风铃，纸风车，气球，羽毛，风扇，纸板，充气机，玩具吹风机等活动程序在第一步中，我使用猜谜的方式来吸引幼儿的留意力并激发幼儿的兴趣。 （我无法看到我的影子，我无法抓住我的身体。沙莎莎，有时我只是摇动树枝。嗯，有时我想推倒房子。）猜猜我是谁？依照经历引导幼儿猜想

3、神奇风。第二步是探究风的缘故并理解风的特征。在本次会议中，我将引导幼儿使用一系列活动，如“吹气球”，“放气”，“小手扇风”，“扇扇速度差”等，让小孩们明白流量空气构成风。通过手抓风的活动，小孩能够真正认识到风只能被感受到，无法看到，无法掌握。在活动中，幼儿通过本人的观察和个人感受来证明风的存在，并利用实验来探究风的成因。尽管探究的结果在真正的科学意义上仍然与风的缘故有一定间隔，但这种探究能够培养小孩的精神，专注于基于事实的推理和结论。第三步是大胆尝试并找到制造风的方法。在本次会议中，我首先引导小孩们玩一个使用他们的身体部位来制造风的游戏。 “小孩们！看！我们的活动室里有非常多风铃。试试吧。谁能

4、够利用身体的各个部位来寻找产生风的方法？风铃还在响吗？ 依照现有的经历，小孩们非常快会用小口吹，用小手扇，让风铃响。由于小孩们亲身表演和听到叮当作响的声音，他们的脸上洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：小孩们！今天老师还为你预备了非常多有趣的东西，包括纸风车，风扇，纸板，充气机，玩具吹风机等等。想一想！假如你不碰风车，你如何能转动风车？假如能够，您使用哪种材料，以及使用什么方法来转动风车？如今就试试。 “由于我为幼儿提供了大量可操作的材料，并为每个小孩参加活动提供了条件，小孩们将用各种感官和各种方式来利用现有的生活经历和各种辅助材料。探究并提出制造风的方法。这不仅提高了小孩探究和挪动大脑的才能，还培养了小孩的合作精神。它突出了持续试验和探究中活动目的的关键点。教学反思本节完毕后，我将组织幼儿互相沟通。幼儿用本人的经历在本人的行动中表达本人的办法，实践和发觉。通过交流，幼儿不仅能够介绍本人的风格制造方法，还能够从别人那儿获得灵感;因而，不仅开展儿童表达语言的才能也拓宽了幼儿的思维空间。最后，教小孩们一首歌我会制造风，它不仅突出了活动的主题，而且稳固了幼儿学到的知识，加深了幼儿对风的印象。我会风我的小嘴巴吹了，我和一个粉丝挥手致意我看一下这篇论文。拥抱，确实非常酷。吹风机，来吧，吹羽毛，泵，不要跑，喂气球，口哨我四处都能够见到它。