数学学科怎样让学生在数学课上快乐起来.doc

《数学学科怎样让学生在数学课上快乐起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科怎样让学生在数学课上快乐起来.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之如何样让学生在数学课上欢乐起来 初中老师，免费下载。欢迎访征询cz910最近，我不断在想一个征询题，如何样才能让小孩们在数学课上欢乐起来？小孩们终究喜爱什么样的数学老师？“十年寒窗苦”，“头悬梁，锥刺股”。自古以来，学习好似就不认为是件欢乐的事，心理学告诉我们，在痛苦的状态下学习，是确信学不好的，因而要让小孩学好数学，首先要让小孩在数学课中欢乐起来。我做了一些尝试。一、让小孩尝到成功的感受，幸福感让小孩欢乐起来老师要改变观念，不要眼里只看到前几名的小孩，要按照他们的根底情况，以小孩是否有进步来作为表扬小孩的主要标准，让所有的小孩看到被表扬的希望，看到他们被老师所认可，从而让小孩尝到成

2、功的喜悦，逐步培养小孩的自决心，不断获取学习带来的幸福感，真正从心底欢乐起来。在一次数学课上，我让学生做考虑题中的一道：同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的老师那儿去领碗，老师征询他领多少个，他说领个。又征询：“多少人吃饭？”他说：“一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。”算一算这个同学给多少人领碗。当时，绝大部分同学的解法是：（1/2+1/3）=30（人）。但也有一个差生提出说：“老师我用（）也得人。当时同学们听了她的列式，都认为这种解法是是偶尔巧合。我征询她如此列式的理由是什么。她说：”假设人一桌，那么一桌就需要个饭碗，个菜碗，二个汤碗，一共是个碗，如此个碗就能够安排桌，因而参加野

3、营活动的同学有人“。同学们听了她如此的分析，都恍然大悟，不由得都向她投去仰慕的目光。我接着夸奖道：”讲的太好了！并不是什么偶尔巧合，而是一种别出心裁的解法，同学们要向她学习，下面我们给她以热烈的掌声“这时那个同学脸上露出了欣慰的笑容。二、让小孩尝到被尊重的感受，和谐气氛让小孩欢乐起来对小孩有一颗真诚的爱心，宽容对待他们。与小孩平等相待，喜小孩所喜，忧小孩所忧，营建一个和谐轻松的学习气氛，有利于小孩欢乐起来。以学生数学作业未做为例，有的老师见学生课后作业未做，便不分青红皂白地批语，有时甚至当作全体同学的面训斥、挖苦，结果有些因故未做的学生便认为老师太不近人情，进而产生抵触情绪，个别无故未做者，也

4、会因心理逆反而来个”破罐子破摔“。因而，只有诚心诚意的询征询其未做的缘故，分析如此做造成的损失与阻碍，并协助他们合理安排果后作业的时间，学生才能心悦诚服地接受批判。在课堂教学中，学生不仅进展着认知性的学习，同时进展着情感性的学习，两者是密不可分的。因而我们既要注重对学生的智力训练，也要注重情感的鼓舞作用，更应注重智力要素与情感的协同功能，使学生在愉悦的气氛内，把认知活动由最初发生的兴趣和快感，引向热情而紧张的思索和探寻中去，使他们获得种种有益的情感体验，从而高效率、高质量地掌握所学内容。例如我在教学乘法分配律进展计算时，设计了一个师生对出题的训练方式，老师说：”我们利用刚刚学的知识对出题，你出

5、一个乘法算式，我出一个乘法算式，但两个乘法算式加起来要能用乘法分配律简便计算。“一位学生出：1234,老师出：加上1266；接着老师出：62860，学生立即出：加上62140这时课堂后气氛十分爽朗，学生纷纷要求参加对出题。这种练习方式既和谐师生关系，又抓住了教材的重点和难点，反复练习，提高了教学效益。另外老师的语言评价能够说是在学生学习过程中应用最广泛的鼓舞机制。当出示标题后，老师讲一些刺激性或相反的话，使学消费生迫不及待的解题需要和心向。诸如”这道题看上去倒是不难，但是容易出错。“”这道题有些难度，哪些同学不要别人协助本人能独立解答出来？“”这道题特别特别，成绩好的同学也未必做得出。“关于小

6、学生来说，这些并不是可有可无的”废话“，而是对解题活动起鼓舞作用的”妙语“，这种积极的增力性情感，能有效地指引解题过程和解题方向，直至解题获得成功。当学生静悄悄地解题时，老师不失时机地找准典型，窥察学生的解题实情，觉察征询题，或旁敲侧击，或正面提示，使学生急于改良，构成处理征询题的多种通道。如”已经想出了三条解题思路了。“”你只要再多想一步便会有新的成果！“，”噢，你的方法挺好，只是有点小缺点“等来发挥每句语言的鼓舞作用。三、老师幽默的教学，让小孩欢乐起来能够想象，一个老师用一种语调、一种姿态、一个节拍从头到尾讲一节课，小孩不累才怪呢。谁都喜爱幽默的语言，谁都喜爱幽默的老师。有一次，我在教学”

7、有一台播种机，作业宽度是。米。用拖拉机牵引，按每小时千米计算，每小时能够播种多少公亩？“这道应用题时，大部分学生不理解题中说的：”作业宽度“，我作了一个”别出心裁“的演示：用粉笔迅速在黑板上涂了一大片。当时学生特别不明白，心想老师在干什么？老师拿起了黑板擦说：”这是播种机，立即就要播种了。“这时学生由不明白变成了惊奇，老师指着粉笔涂抹的黑板说：”这是一块刚要等待播种的土地。“然后渐渐挪动黑板擦，指着黑板上出现的一片空白，说：”这是黑板擦的长也就播种机的作业宽度“这种幽默的演示不但使学生明白了”作业宽度“是什么意思，而且对应用题中所描绘的情境有了直观的理解，获得了特别好的效果。四、先进的教学理念

8、，让小孩欢乐起来的保证适量的作业，不搞题海战术。让小孩主动参与教学过程，让小孩真正成为学习的主人。合理要求小孩，让小孩处于轻松的学习状态，才能保证小孩真正欢乐地学习。经本人多年的努力，我已创设了一种特别受学生喜爱的课堂教学方式，即：按”自学说学导学帮学检学评学“这几个步骤进展，这一课堂教学方式把学生推向学习的主体地位，减少了老师在课堂上的讲授时间，调动了学生参与教学的积极性，发挥了学生自主探究的能动性，使课堂教学焕发出活力；它让学生在”活动“中学习，在”主动“中开展，在”合作“中增知，在”探究“中创新。真正表达了学生学习的自主性：规律让学生自主觉察，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，征询

9、题让学生自主处理；它让课堂教学成为教与学的多向交流过程，使学生会交流、会质疑、会借鉴、会合作。同时这种教学方式中的每一过程，每个教学环节都能按照学生的才能、知识水平、认知心理的差异特点进展，以满足不同层次学生的要求，使每个学生的潜能得到充分开展。因而深受每个学生的欢迎！去年开学第一天，我对新接班的六3班37个学生提了一个征询题，如今喜爱上数学课的学生请举手，请实事求是答复，小孩们在左看右犹犹豫豫看中开场举手，我点了一下，共24人。由于我用了新的教学方式，快放假时，我征询了同样的第一个征询题，结果有36名学生举起了小手。看来，老师通过本人的努力，小孩是会变化的。初中老师，免费下载。欢迎访征询cz910