生物学科如何上好生物网络课.doc

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1、生物论文之如何上好生物网络课 利用多媒体技术演示课件的教学方式，有它本身的好处和缺乏，但是这种教学方式实际仍停留在课程与信息技术整合的初级阶段，学生在如此先进的教学设备前，接受老师的“灌输”。从某种意义上说，设备仅是提供应老师一个新的便利的教具，学生仍被动接受知识。 基于网络环境的教学方式则有着宏大的飞跃。在网络教室中，学生面对本人面前能够登录英特网的计算机，开展他们自主的学习，甚至协作学习，在他们面前展开的将是整个世界。他们能够本人动手，本人探究，本人查找材料。老师和学生在不同的层面上操作，发挥不同的作用。老师对学生学习的主题进展设定，对网络资源进展整理，对学生的探究过程进展引导，对学生成果

2、进展评价。要上一节出色的网络课，应该从以下几个方面做好预备：一、确定主题 确定一个适宜的主题是特别关键的。课题不能太窄也不能太过。没有拓展性或外延过大的课题都不适宜，况且一节课的时间是短暂的；偏向知识性的课题比拟适宜学生自主学习；需老师着力化解的难点则不适宜学生自主探究，但仍能够利用网络教室软件进展老师演示分析。二、资源搜集 自然界的生物品种繁多，类型多种多样。虽说在课本上都有着较为详细的描绘，但所例举的生物名称对学生是生疏的，文字也不直观，生物学新技术部分的材料也是不完好的。老师需要首先上网搜索大量国内外教学资源网站，下载了有关素材，有文字材料，有图片，有动画，有视频。为课堂内容做好充分预备

3、。三、技术支持 利用网络教学，需要比简单的课讲演示更高的技术支持。要熟悉网络治理，纯熟网站制造。假设要到达互动的效果，甚至需要网络编程的知识。把各类搜集到的材料整理成学生便于阅读的方式，制造主题网站是特别好的方法。为了增加互动性，方便学生交流，能够建立讨论区。四、上课 老师指导监控作用相对弱化，掌握着充分学习主动权的学生身处浩瀚的信息海洋中，特别容易出现偏离学习目的的信息迷航现象。例如在生物网络课堂中我们也时常会觉察，有的学生希望查找到跟生物学习相关的信息，却又操纵不住本人的好奇心，在阅读着无关的网页；有的学生阅读了特别多网页，交流时却不过只言片语，感到无话可说；有的学生搜集到了许多有用的生物

4、信息材料，却又疲于整理，不能为课堂的学习所用。因此，学生真正处理学习征询题的时间和精力就大打折扣，学习效果也就不尽如人意，甚至出现高耗低效的弱课或没有收获的废课。为什么如此浩瀚的知识海洋，而学生获取的却少而又少，甚至比不上一节一般的老师授课呢？这是我们应该讨论的一个首要的征询题，如何让学生在有限的时间内集中精力获取本人想要的知识，提高知识获取的效率。五、总结 网络教学中有效操纵整个课堂才是教学的难点，是教学目的实现的关键所在。课前的预备是老师一种技术性的才能表达。课堂的操纵则是老师与学生共同完成的，甚至超出老师治理才能操纵的范围。保证学生学习效率，不在网络中迷路，不偏离学习的目的等，需要老师制订施行紧密的课堂组织策略，分层渐进，从部分到整体，缩短教与学的间隔，还需要老师制订施行学生操纵策略，让学生明确学习目的，加强学生间互帮互助，互相监视。为了排除外部干扰，提高阅读速度，甚至需要将英特网上相关内容预先下载，将主题网站发布在老师机上。我的尝试让我愈制造白，网络教学的研究是一项长期的工作，信息技术能够改变我们认知的途径，网络将给教育带来新纪元，但同样也需要我们长期探究和不懈努力。