数学学科小学数学课堂有效提问之我见.doc

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1、数学论文之小学数学课堂有效提征询之我见 法国教育家保罗弗莱雷曾经说过：“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育。”某种程度上来说，课堂提征询，确实是师生对话的源头，是老师在施行教学过程中不可缺少的教学行为。在小学数学课上，有效提征询更是关于激发学生的独立考虑，促进学生思维有着深远的意义。一、放低重心，巧提征询。学生是数学课堂的主体，如何样才能做到有效提征询，我认为，最根本的仍然应该在备课时认真研究教材，感悟教材的编写意图，立足学生实际，放低重心，以学生的视角研读教材，预设征询题时着重从征询题是否能为激发兴趣、引入新课效劳；是否能为学生理解重点、难点效劳；是否能为知识的稳定提供协助等方面进展认

2、真考考量。看一看每个征询题是否有必要提出？从哪个角度切入更适宜于学生？在教学“找规律”一课时，新授部分我分为三个环节进展教学：第一环节：研究盆花，体验多种策略。我预设的征询题如下：（1）盆花是两盆一组，依次是蓝红蓝红如此陈列，引导学生考虑照如此考虑下去，左起第15盆花是什么颜色的？（2）自主探究后，学生可能出现三种方法，依次确信各种方法的合理性，并引导组织学生重点关注第三种方法：计算，提征询1：请学生说说算式中的每一次数表示什么意思？为什么要除以2，商7和余1各表示什么？（把盆花看成是2盆1组，一共是7组余1盆），提征询2：按照什么来推断第15盆是蓝色的呢？第二环节：研究彩灯，感悟策略选择。（

3、1）刚刚同学们用了不同的策略处理了盆花的征询题，如今我们来处理彩灯征询题（出示彩灯图），照如此排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的？你喜爱用什么样的策略来解答呢？（2）紧接着完成第二个征询题：第18盏彩灯是什么颜色？师提征询：A、为什么没有余数确实是第六组中的最后一盏？你是如何想的？B、照如此摆下去第几盏彩灯也是绿色的？你能举些例子吗？（3）同学们都不约而同的选择了计算的方法，那老师想征询征询同学，大家为什么都喜爱用计算的方法呢？因而选择一个好的方法特别重要，能够使我们获得事半功倍的效果！第三环节：研究彩旗，自觉优化策略。（1）第21面和第23面彩旗各是什么颜色？（2）你们列出的算式中为什

4、么用4作除数，如何样按照余数来确定彩旗的颜色。由于有竞赛的要求，学生自觉地选择了相对快捷的算法，从最初的算法多样到这儿的算法统一，通过环环相扣的征询题设计，给学生留出考虑的空间，促进学生深化的考虑，不经意间使学生经历策略多样到策略优化的过程。二、加强决心，妙设征询在小学数学课堂上除了知识的学习以外，更重要的是让学生掌握数学思想和方法，养成良好的数学学习适应，为今后的学习奠定根底。我们的学生是一群十一二岁的小孩，有着鲜明的年龄特点，他们在学习中依赖性还较强，因而需要我们给予决心的支持，鼓舞他们在自主探究的过程中得到成功的体验。在教授平行四边形这课时，我要求学生自主探究平行四边形的面积推导过程，由

5、因而第一次接触转化思想，部分学生面露难色。这时，我就鼓舞学生只要你认真去看、去尝试，就一定能明白。此处设计了如下三个征询题：（1）如何样比拟才能确定长方形和平行四边形面积的大小？（2）想想能不能把平行四边形剪、拼变成一个其他的图形，再计算？（3）剪拼成的长方形的长与宽与平行四边形的底与高有什么关系？平行四边形的面积如何算？（重点指导对规律的探究、知识和方法的构建）在通过一系列的实际操作后，大部分学生特别快将平行四边形剪拼成了长方形，推导出了平行四边形的面积公式。同学们的脸上个个洋溢着成功的喜悦，一方面加强了决心，另一方面在“做中”扎实的掌握了新知，变“听数学”为“做数学”。三、学会等待，渐渐征

6、询当一个征询题提出后，不要急着给予过多的解释与引导，而要留给学生一定的考虑时间，老师提征询后留给学生的那段考虑时间，是学生思维最爽朗、也是知识构造迅速重组的最正确时期。老师要学会等待，让学生本人进展深化考虑，有认识地协助学生进入最近开展区。而等待时间要视征询题的类型和学生的反响而定。假设预设的征询题都是有关知识经历型的，等待时间可稍短些；假设设计的目的是为了引发学生积极考虑并能够制造性地答复以下征询题，那么等待的时间就应稍长一些。但是在实际教学中，有时由于课时紧张或急着板书等，还没有等学生说完，老师就便打断学生的发言，越俎代庖，急急忙忙说出答案。作为新老师的我，就特别容易发生如此的征询题，反思过后觉察其不利至少有三点（1）把学生当作了引出答案的工具，打击学生的积极性；（2）老师忙着去写板书或操作，也就有可能不是特别专心的听学生的发言，可能导致错误理解学生的语意；（3）可能会干扰学生的倾听，关于培养学生的倾听适应不利。有效提征询讲究策略，讲究艺术，它的实现需要我们在小学数学课堂中不断实践、探究和总结。在新课改精神的指导下，愿我们的课堂更加有效！