全国小学语文教学赛：苏教《清平乐村居》教学实录与教案设计.docx

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1、全国小学语文教学赛：苏教清平乐村居教学实录与教案设计名师教学资料 全国教学赛：苏教清平乐村居教学实录与设 计朱俊清平乐村居是苏教版国标本第九册的最终一篇课文，是南 宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的闻名词作。通过对农 村清爽秀丽、朴实舒适的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的 刻画，抒发了他对农村安静安静生活的宠爱、憧憬之情。设计理念：1 .从儿童动身，在文化的视野下，引导儿童闲逛诗词王国，“让 学”于生，以生为本，顺学而导，让同学在阅读过程中得意、得 言、得法。2 .诗词是一种艺术，一种语言的抒情艺术，品读诗词应从形象入 手，从意境入手，所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”， 把握诗词

2、韵感，体会诗词美感，领悟诗人情感。教学目标：1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .感受词中田园生活的情景，使同学从中受到美的熏陶。初步结 合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。4 .初步感受品读诗歌，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣词造 句。教学预备：老师预备：制作课件（文字、图片、音乐）同学预备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。教学过程：一、诗词激趣，初读感知。1 .导入新课。中国是诗歌的王国，诗是我国文学宝库的一颗灿烂明珠。今日， 老师也带来了一首特别的诗歌（出示），这就是我们今日要学习 的课文。2 .板书课题，谈谈“村居二

3、留意书写：“清、村”左窄右宽，“平、乐”留意左右对称，“居” 把“古”向外写写，字成梯形）。重点引导读好“村居”，说说“村 居”在你头脑中的印象。3 .初读正音。4 .体会节奏。5 .比较诗词特点。二、诗、画结合，理解意境。1 .人们常说：“诗中有画，画中有诗。”请你结合书中的插图，边 默读边想象，你读懂了什么？2 .其中，哪一幅画面留给你深刻的印象？（1）童趣图“卧”：写出了小儿的天真、活泼、可爱，可以和“躺、坐、趴” 等字比较。引导读出小儿的天真、活泼、可爱。无赖：可爱、顽皮的意思，对小儿的爱称（古今词义的差别）指名读（板书：趣）（2）乐趣图大儿、中儿在干什么？你是怎么看这两位儿子的？（勤

4、劳、孝顺、 能干）（3）情趣图仆人公是：翁媪（书写：翁，引导从偏旁理解翁媪）吴音：是指中国吴地的方言，以苏州话为代表，文中指江西上饶 地区吴方言。讲解“媚”：眉一一媚一一相媚好一一亲热地交谈什么？引导想 象老爷爷和老婆婆会说些什么，聊些什么？指名读（这对老夫妻多会享受生活的情调啊，板书：情）（4）清趣图低小：体会生活不富有。读出感觉来青青草：草色青青，多可爱啊指名读（这是多么清净、清幽、清雅的景色啊。）3 .回归词眼看到这样的田园风光和其乐融融的一家五口，你看到了 一幅怎样 的画面？（温馨、舒适、安静、幸福）把这些词语汇成词中 的一个字，那就是：醉（板书：醉）“醉”仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒

5、，微醉吗？还会是什么？ 沉醉于什么？这样情景的还会让谁醉？（词人）三、拓展延长，升华情感1 .了解词人：同学们，词中的意境的确很美，一起走进历史的隧 道，走近，去看看词人辛弃疾波澜壮阔的一生。（沟通同学资料，师出示资料）从中，你读出了一位怎样的辛弃疾？2 .联系这些资料，（配乐）以“望着眼前温馨、舒适的村居，辛 弃疾”写或说一段话。你们所说的就是辛弃疾所想的，是辛弃疾一生的志趣啊（板书: 志趣），你们跨越了时空，成为辛弃疾的知音啊。3 .升华情感，融情诵读。每个人的心中都有一个心灵的村居，在这样的村居中，无论时 代如何进展，安静、舒适、温馨的生活环境是人类的永恒追求。 让我们在轻轻地诵读中结束

6、今日的学习。（配乐）板书设计：清平乐村居一一醉一一情趣一一温馨、舒适五上清平乐村居江苏省淮安市试验学校朱骏师生问好师：同学们，在清朝诗人高鼎的眼中，是一首诗，是草长莺飞二 月天在辛弃疾的严峻，村居是一首词，齐读题目。我听着有 人读yu。，有人读1。，你认为读什么？生：我认为读yu e o师：词牌，中间停顿一下读。和我们以前学过的诗在形式上有什么不同？生：句子字数不一样。生：我们读的都是绝句和七律，这个字数不等，第一次读。生：词比诗比较简单理解。生：中间空了一行，而且两首小词都是一个写的。师：这不叫两首，叫上片和下片。读过三遍以上的同学举手，预习是个特别好的习惯。认真听看他字音是否精确。指名读。

7、校正“翁媪”的读音，指名书写翁。生：就是我们指的老爷爷，奶奶就是“媪二再读这个词，带在句子里再读。生订正相媚好读错了。生订正莲蓬的读音。师：正常中读其次个读轻声，但是在古诗中为了押韵，其次个还是读其次声。师：出示剥，争论应当读哪个音？生：我觉得应当读b do。师：老师教读两遍，放到句子里读。再指名读一遍。师：留意这次又没有什么读的不正确的地方，还要留意停顿。生再读一遍，放慢速度。师：有进步吗？留意无赖一词，老师教读两遍。自由读。齐读。师：人们常说诗中有画，画中有诗，自己轻声读这首词，看看你 能想象出什么画面？生自由轻声读。生：我的脑中出现出了两个老人在茅房底下谈天生：我看到了有一所小小的茅草房

8、，这个茅草房紧靠着小溪，溪 边长满了请草。他们喝了酒，醉醺醺地回家了。师：这就是我们看到的村居图，下面再认真地把你的心放到这首 诗中，哪些词句能够给你留下深刻的印象？用笔画一下你思索的 痕迹，由于思维是最美的浪花。生自由读。生：第一段，茅檐低小，这段小茅草屋在长满青草的溪边, 特别美丽。生读。生：我觉得是醉里吴音相媚好这句话中，感觉到他们特别幸 福，天下特别太平。解释吴音。师：相媚好是什么意思？生：特别相亲相爱的意思。师画图解释媚字。相媚好就是亲热的意思。吴音相媚好，就是用方言亲热地沟通。师：他们毕竟在亲热地沟通什么呢？生：妻子啊，这几天儿子都长大了，应当让他们出去干点活，多 给家里赚点钱。生

9、：翁会对媪说，你看他们多孝顺啊，大儿子在除草，中儿子在 织鸡笼。生：大儿子是个特别孝顺的日子，二儿子也应当是特别孝顺的。读出这句话。齐读。师：再想一想，他们还会想什么呢？生：媪对翁说，看他们多好啊！等我们有钱了，多给他们买点好 吃的生：你看现在多好啊，生活多么幸福啊！他们都在干活呢。师：说到了小儿子，来读读这句话，看有没有什么要说的？生：他躺着剥。出示图片，认真看。生：他趴在地上，拿着这个莲蓬在那剥。师：这就是俯卧，他还能怎么剥？生：还可以仰卧。师：正如你说的，想怎么卧就怎么卧。生：我要是他的话，我会翻过来翻过去，想干活不干活，干活还 是不干活？（多么可爱的孩子！引得全场大笑）生：哥哥们都把活

10、抢着干了，爸爸妈妈要不喜爱我了怎么办呢？ 生：我从无赖中看到，这个小儿子是特别淘气的。师：无赖是什么意思？生：无赖原指不讲理的人，在这里指顽皮。生：最喜看出，这是夫妻俩最喜爱的儿子。师：还有谁喜爱这个可爱顽皮的小儿子？生：还有也喜爱，写最喜小儿无赖。师：孩子们，其实像无赖，表达了词人对小儿的宠爱，这是爱称 啊，在生活中，爸妈也会指着我们的鼻子说，你这个小淘气、小 捣蛋齐读。师：描写了儿子，他们还会在那说些什么呢？生：媪会对翁说，你少喝点，留意身体啊！生：翁会说，没关系，家里来客人了，多喝点没关系，醉不了的。师：这是对酒量的自信。指名练读。生：沉醉在温馨欢乐之中、幸福之中。师：所以辛弃疾也看到了这一幕，不禁感叹道：醉里吴音相媚好构成了一幅完善的村居图啊！这幅村居图，给你留下了什么样的感觉？生：留下了祥和的感觉、留下了家庭多美美妙和温馨的感。生：和谐、恩爱的感觉。师：留给我们就是这样的温馨。（板书，温馨、美妙、和谐、幸福）让我们带着这种感觉，把这首词读出来。齐读。师：假如你来到这村居前，看到这种场面，你会有什么样的感觉呢？生：我会沉醉其中，外面站乱，他们多么安静，多么幸福！师：孩子们你们所说的汇合成一个字一一醉。