数学学科德育在小学数学课堂教学中的渗透.doc

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1、数学论文之德育在小学数学课堂教学中的浸透 在平常的教育教学活动中，应把德育教育放在首位，并将德育浸透到各科教学和各项活动中去。作为一名老师，在教育教学工作中不仅是传授新知识，更重要的是在传授知识的同时，要注重学生道德质量的培养，把学生的道德行为教育浸透到各科教学及各项活动之中。学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因此课堂教学也就成了对学生进展思想品德教育的主渠道和主阵地。一、擅长挖掘数学教程中内在的美，熏陶学生的美妙心灵和高尚情操在小学数学教材中，有许多内容能够成为浸透思想品德教育的载体。如空间方式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的制造。

2、如对称美、统一美、简约美、奇异美、曲线美等。在教完了比和比例的知识后，向学生介绍了著名的“黄金分割”知识，从而提示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物。如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的目光从数学知识和现实生活中去觉察、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。一位伟人曾打过如此一个比喻：“一个人的实际价值好比分子，他对本人的评价好比分母，分母越大，分数值越小。”让学生从如此粗浅的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出如此深化的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目的。我觉得，只有擅长挖掘教材，适时

3、浸透思想品德教育，让学生在美的情境中愉悦地学习数学，鉴赏数学的美，才能感悟出人生的真理，熏陶出学生的高尚情操。二、结合数学知识的应用，促进学生优良品德的养成在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，老师要严密结合应用题的教学，通过对实际征询题的研究处理，协助学生逐步掌握“分析征询题构造，处理数据材料，抓住主要矛盾，进展抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的处理实际征询题的根本方法，培养学生今后在急剧变化和剧烈竞争中的习惯才能。通过结合数学计算的正确性、处理方法的简约性、图形构造的和谐性等特点，来培养学生坚韧的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去处理消费生活中节约原料、节约时间、降低本钱、提高效率等数学征询题，协助学生从小养成勤劳俭朴、节约节约、快捷高效的行为习惯，为他们今后能成为具有高度责任感和优良道德质量的社会主义现代化的建立者打下良好的根底。总之，在小学数学课堂教学活动中，老师应按照数学科教学特点，联糸实际、充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的浸透点因材施教，因人施教，对学生进展良好的品德教育。同时，老师应注重为人师表，注重师德涵养，注重本人的职业形象和职业语言，时时处处用本人的言行去阻碍和教育学生，使学生自觉构成一种良好的道德认识和行为习惯。