数学学科构建小学数学高效课堂的点滴体会.doc

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1、数学论文之构建小学数学高效课堂的点滴体会 课堂教学是学校施行素养教育和新课程改革的主阵地。课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻老师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完满配合的结晶，是每一个老师不断追求的目的。小学数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展和已有的知识经历根底上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与经历，老师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的时机，通过动手实践、探究与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。可见小学数学课堂的高效是在老师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会觉察征询题、学

2、会探究征询题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探究和自我开展的主体。因而，课堂教学是否高效，老师是关键。如何能让一节小学数学课高效，笔者在教学中也不断尝试，有如下体会：一、教学目的定位精确是高效课堂的根本。新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论、并进展广泛应用的过程。强调学生获得数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。明确了义务教育阶段数学课程的总目的，并从知识与技能、数学考虑、处理征询题、情感与态度等四个方面作了进一步阐述。同时新课标还指出：四个目的是一个亲切联络的有机整体，他们是在丰富多彩

3、的教学活动中实现的。其中数学考虑、处理征询题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习也也必须有利于其他目的的实现为前提。传统教学侧重双基，淡化过程性目的、其他目的也特别少涉及。但在新课程指引下，特别是在高效课堂的构建中，必须对课程目的要有精确定位，既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求，更不能由于要创新课堂而过分强调其他三个目的，把最有数学本质的知识与技能目的弱化、消减，如此就最容易在课堂教学过程中顾此失彼。可见，每一节课的教学目的能否精确定位是课堂教学能否高效的根本所在。二、老师角色定位转变是高效课堂的关键。江苏翔宇教育集团的卢志文校长在答中国老师报记者征询时指出老师是导游

4、不是领导，要引导学生作自助旅游，不是领着学生沿固定线路参观；老师是导演不是演员，要在幕后筹划、指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，不是本人霸占讲台说长篇评书；老师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，老师不是裁判兼警察左手三、教学过程的最优化是高效课堂的保障。数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，老师组织和引导学生主动掌握数学知识、开展数学才能、构成良好个性心理质量的认识与开展相统一的活动过程。在数学教学中，有了精确的教学目的和老师角色的正确定位，还必须在在40分钟的教学过程中在各个教学环节时时做到最优化，如此才能保障课堂教学的高效。在教学过程的优化中，笔者认为应从以

5、下几个方面做起：一是要创设合理的教学情境。南京大学郑毓信教授给情境创设提出的标准是不仅仅要起到“敲门砖”的作用，还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。情境要符合学生的认知根底，要严密联络学生的生活环境，从学生的经历和已有知识出发，有助于学生自主学习、合作交流，让学生生动爽朗的学习数学知识，在课堂中不能唯情境，而且还要回绝假情境，虚情境；二是要应用恰当的教学手段。课堂教学不仅要追求高效，还要最讲究生态。时下，在课堂教学中，老师为了使学生的数学学习是一个生动爽朗、主动的和富有个性的过程，想方设法的运用不同的教学手段，特别是多媒体的介入，一节课是否应用多媒体成为评价一节好课的重要标准

6、。鲜活的画面、优美的声音没有了课本，没有了板书。殊不知在如此的教学情境下，学生只会跟着课件走，课件帮着学生学，知识的构成过程清明晰楚，老师牵着学生往前走，一步一步进入事先设定好的环节，看似主动实际被动，看似引导事实上灌输，根本没有突出学生的主体地位，更谈不上知识的生成。因而，我们必须认识到多媒体只是教学的一种辅助手段，不能多用、滥用，要适时的出如今教学中，协助我们进展教学；三是充分发挥评价的作用。新课程倡导多元评价、多样评价，对数学学习的评价要关注学习结果，更要关注学习过程；要关注数学学习水平，更要关注学习中所表现出来的情感与态度，协助学生认识自我，建立决心。这就要求广大数学老师在课堂评价中不能狭窄地理解课堂评价，将评价等同于表扬，而且表扬过滥、过频、过高、过花，使学生个个志得意满，精神亢奋，使评价的导向鼓舞功能趋于弱化，同时课堂评价既要能关注学生知识与技能的掌握情况，也要关注过程与方法及情感态度与价值观的到达度，如此双管齐下，才能对高效课堂起到事半功倍的作用。高效课堂是每个老师追求的最高教学境地。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生关于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定根底。因而在实践新课程的今天，我们每个教育者要本着务实的教风，不断实践，不断反思，就能体验到高效课堂带给我们的欢乐与幸福！