数学学科浅谈CAI在数学课堂教学中的应用.doc

《数学学科浅谈CAI在数学课堂教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科浅谈CAI在数学课堂教学中的应用.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之浅谈CAI在数学课堂教学中的应用 南师附小红谷滩校区 罗龙琴随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的构成过程，培养学生的思维才能，提高学生的综合素养，从而全面提高教学质量。“课堂教学是 施行素养教育的主渠道”，把握好40分钟的课堂教学对学生知识的掌握和才能的培养尤为重要。老师要使学生在学习的过程中有所收获，必须考虑阻碍学生学习的鼓舞要素。而外部要素中尤为重要的一点确实是教学的媒介。黑板是目前使用最广泛的辅助工具之一，它最适

2、宜临时性的板书以及在班级学生面前进展数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且老师不得不背对学生，从而失去了对班级的操纵和与学生的目光交流。因而随着科学技术的开展，计算机辅助教学极为有效地弥补了这一空白，成为教育现代化的重要标志，且正显示出它无以伦比的优势。以下几点，是我在教学中运用计算机辅助教学所总结的一些心得体会和经历。一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。如我在教学比较分数的大小时，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的积极性和主动性，并运用多媒体进展导入教学收到良好的效果。其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课伊始，老师将屏幕打开，唐

3、僧师徒四人出如今一荒草丛的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太渴了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一听瞪着眼睛，特别不欢乐地说：”猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。“语音刚落，悟空便哈哈大笑道：”好一个呆子、呆子、呆子“到此，老师抓住时机提出征询题：”悟空为什么叫八戒呆子？“由于小学生特别喜爱西游记，课一开场，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，征询题一提出，同学们争

4、着答复：”八戒不明白本人分得最多。“”他真呆！“等等。老师紧接着追征询：”八戒为什么不明白本人分得最多呢？“如今学生摩拳擦掌，欲言不能，老师趁疑而入，因势利导，提示课题。如此就到达了”激趣引入“的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、运用多媒体辅助教学，协助学生打破重点和难点。在平时的教学中我用的最多确实是FLASH制造课件，FLASH能制造出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，同时老师在制造时有较大的随意性，可按照本人教学的需要制造一些有针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用FLASH

5、制造的动画就能够打破这一重点。先出示混合运算试题让学生推断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪耀的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有如此一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。如此的题也能够用FLASH动画来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，明晰明了且效果良好。计算机开展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来单调无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动爽朗且易明白明了。特别是在空间图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，

6、大量的方式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、打破难点，化抽象为详细，又可促进思维导向由模糊变明晰。僻如”相遇征询题“历来确实是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。这类应用题既要学生掌握相遇、同时、相向的特点，又要理解路程、相遇时间、和速度之间的关系，而且还要会应用它们之间的关系解题。为了打破这一难点，使学生较好的理解，老师或用语言形象描绘，或用画图讲解；或用幻灯投影演示；或按照标题与速度、时间的关系等诸多手段进展教学。但由于学生年龄特点的限制和教

7、学知识本身难度的阻碍，学生掌握起来总是特别困难、特别勉强。在教学这部分内容时，运用多媒体动态的例题教学，为学生创设视听情境，产生一种化静为动的效果。动画的演示，图像精确科学、简约明了、真实可信，使学生正确、科学地理解了”两人两地同时出发“、”相向而行“、”相遇“等术语的含义，协助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，让学生顺利完成由自我构成到自我完善的认知过程，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度，防止了因实物表演、模具演示不精确、不科学而造成的负面阻碍。三、运用多媒体辅助教学，启动学生的思维才能、培养学生的制造性和操作才能。僻如在教学分数的意义时，为稳定分数的意义，设计了如此

8、一个CAI课件：在漂亮的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一起去采了12桶蜜这爽朗生动的画面，艳丽的色彩，延长了学生有意留意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列征询题展开讨论：（1）你能够把图中的什么看作单位”1“？（2）能够把它平均分为几份？（3）能够表示如此的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维爽朗的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：能够分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位”1“，并能把每个”1“平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择本人喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立考虑征询

9、题。如此做不仅较顺利地将详细形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、留意力、丰富的想象力和制造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。四、运用多媒体，巧设练习、稳定新知。知识的掌握、技能的构成、智力的开发、才能的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。因而，练习是学生学习过程中的重要环节。在老师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生”乐学乐做“的情感特别重要。因而，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现本人才能与成就的时机。同时，也为老师

10、提供及时获得学生精确、真实的学习成效和学习态度及反响信息的方法和途径。僻如在教学平行四边形的面积时，学生容易犯”面积的大小与平行四边形的边长有关“的概念性错误。为了克服学生这一错误的认识，我们运用多媒体自制一个CAI课件，特别好地处理了这个征询题。这种特别直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其它手段所无法比较的。学生按照观察，抓住理处理征询题的关键，提高了学生处理征询题的才能，到达了稳定新知的目的。电子计算机技术的开展与应用，特别是CAI课件的开发、研究和应用，引起教育技术的第四次革命。CAI课件在教学中的合理应用，关于提高学生的学习兴趣，鼓舞学生主动参与学习的全过程，培养数学才能，

11、开展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。不管科学技术以何其迅猛的速度开展，只要”人类老师“更好地操纵设计，操作使用”电脑老师“，”人类老师“的地位将永远不会被取代，现代化的教育手段必将推进教育改革的深化开展。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生制造性的学习，开展他们的思维，培养运用知识的综合才能。总之，利用多媒体辅助进展教学是教育改革实践中的一种新探究，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、才能和思维等智力要素也得到开展。我们坚信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素养将得到全面开展。最后，望各位老师在实践中能得出更多的心得与经历交流。