数学学科数学教学中如何批阅学生作业.doc

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1、数学论文之数学教学中如何批阅学生作业 教学“六认真”工作之一即批阅学生作业，此乃检查教学效果的重要手段，是及时有效地调整教学活动，制订新的教学方案，提高教学质量的重要一环。有老师把批阅作业当作观察学生学习动态的窗口，“x光机”，是不无道理的。（一）批阅学生作业的原则第一，批阅学生作业的根本着眼点在于提高学生的才能，尤其是学生的自我评价才能。其次是减轻老师的修正负担。只有学生自我评价才能提高了，责任心强了，作业中的错误才会逐步减少，老师的修正负担就会减轻。第二，批阅作业应以课内为主，老师、学生一起参与修正正程。在修正正程中使学生的才能得到开展和提高，改变过去那种以课外修正为主的方式，使修正信息可

2、直截了当和学生交流。第三，加强在老师指导下的学生自批作业。从心理学的角度讲，学生自批作业，是一种反省性的思维活动，它迫使学生对本人的思维过程进展认确实回忆与检查。通过学生自批作业，就能使学生逐步构成独立处理征询题和独立推断正误的才能。但这种自批作业必须从低年级就要开场训练，在教给学生如何样做作业的同时，教给他们如何样检查作业，如何样验算得数是否正确，如何样改正作业中的错误等等，逐步使学生构成自批作业的适应。随着年级的增长，逐步提高自批作业的要求，如此，才能到达自批作业的目的。（二）批阅作业的方式、方法学生作业大体可分为预习、课内、课外、测试等四类作业，关于不同作业在批阅上可采取不同的批阅方式方

3、法。如预习性作业一般是采取抽样评估的方法，通过抽查获得教学信息反响，调整教学。课内作业批阅可采纳学生自查自考的自我订正式、互相检查的交换修正式及小组讨论式、幻灯比照式或小助手的检查修正。采取这些方式时先要让学生明确订正的任务，提出详细的订刚要求和本卷须知，交代订正方法，然后按照老师给予的习题答案进展修正，或老师有意提出正确、错误的解答，让学生先批阅老师的“下水作业”，或选取学生中富有代表性的正确、错误典型答案进展比照辨析。也可采取老师抽查的解法评尝式、错例评改式、集体订正的集中评讲式、以及重点面批式。课外作业一般采纳重难点内容全批全改、中下学生重点修正、以觉察征询题为目的的分层次修正、抽查修正

4、等方式。（三）充分发挥每次批阅作业的作用不管何种作业修正，目的在于掌握学生学习情况，培养和开展学生的智能，提高教学效率。因此，关于作业批阅都应有详细的分析总结。一个有经历的老师，往往把本人比作医生，批阅作业好像诊治。关于学生的每道习题都要通过细心切脉征询诊，觉察缺点，分析病因，从而拟出实在可行的处方，对症下药，把批阅作业作为提高教学质量的必要途径，而不视为事务性的教学工序。而在批阅方式方法上可灵敏多样。可按照教学内容、学生实际、作业目的而定，这里有四点值得留意和注重的。1.课内练习留意巡视既要采取“采集式”巡视，觉察一些普遍性和关键性的征询题，以利加强批阅作业的针对性，又要“蹲点”巡视，以觉察

5、中下学生作业情况及处理个别优等生的质疑征询难，做到批阅中胸中有数。2.坚持记载分析倡导每节课之后附上修正记录（或知识病例卡），如此，查漏补缺就有了按照。找到了征询题的症结，那么就为下节课的教学方案设计提供了按照和条件。3.加强针对性、指导性和目的性的修正方法传统的批阅一般是在整个题上或题后打上个“”“”“ ”号，如此做针对性、指导性和目的性不强。为此，应改变这种批阅法，可采纳有针对性的符号批阅法。如关于列式错在下面打上“_”；在得数错的上面或下面打上“”。单位名称错及抄错数在下面打上“”，答案不确切的在答案下打上“？”，并附上指导性的简短批语。如“还有别的解法吗？，”“这种解法特别简便！”，“书写格式不正确。”，“作业特别整洁”等等。学生熟悉每个符号的含义就可自我订正、评价，这关于培养和开展学生智力、培养其学习数学的兴趣和培养其良好的心理素养并养成良好的学习适应都是大有好处的。4.注重反响科学化练习不仅强调反响的及时性，而且应留意前馈和后馈的特别作用，使反响全面化、科学化，这就必须做到：通过预习性作业的批阅，运用前馈，铺垫知识；课堂作业当时批阅，及时反响，稳定知识；课后作业，通过反响，深化知识。在教学工作中，只要我们有效地批阅了学生的作业，第一时间获得学生反响信息，定能优化课堂教学，不断提高教学质量。