数学学科新课程下的数学课堂教学的反思.doc

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1、数学论文之新课程下的数学课堂教学的反思 从我担任本市中学数学教研员以来，听了大量的中青年老师的课，以“中学数学中心组”为核心，以高中数学课堂为载体，对优化课堂教学进展了许多尝试。采纳“说（个人说）-议（大家议）-理（整理交流）-听（互相听）-说（本人说）-议（集体议）”的流程，通过教学反思对高中数学课堂教学进展讨论，催促中青年老师不断成长。课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位老师都会有如此的教学体验：教案初成，往往难以觉察缺点，下课完毕，教学设计的疏漏之处不找自见。在教研活动中，我们觉察，再优秀的老师，再成功的教学，也难掩瑕疵，因而老师必须对本人的课堂教学进展自我反思。自我反思既是教学过程的

2、一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是老师积累教学经历的有效方法。我们要求老师不断进展教学反思，既能够获得珍贵的经历、教训，及时觉察新征询题，又能够激发老师把教学实践提升到新的高度，实现老师的自我超越。我们主要从教学理念、教学过程、老师互相评价、教学探究等几个方面要求老师展开教学反思：一、教学理念的自我反思新课程标准理念要求老师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习才能的培养，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的数学素养和创新思维才能，注重学生的可持续开展，培

3、养学生终身学习的才能。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生本人观察，让学生本人考虑，让学生本人表述，让学生本人动手，让学生本人得出结论。正确认识自我，不断提高本身的综合素养，为培养全面开展的人才而奋斗。老师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思本人的教学实践、指导本人的教学活动，在学习中深化反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感遭到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境地。没有深沉的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、

4、到达高屋建瓴的教学境地的。苏霍姆林斯基就如此要求他的老师：“读书，每天不连续地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，如此，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。二、在教学实践中自我反思老师在每一堂课完毕后，要进展认确实自我反思，考虑哪些教学设计获得了预期的效果，哪些精彩片断值得细心咀嚼，哪些突发征询题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改良等等。同时，抓住时机，认真进展反思记载。（一）教学过程反思的时机：包括课前温课中的反思、课中反思、课后反思。1、课前温课中的反思课前温课中的反思主要是：（1）对新的课程改革，如何打破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导

5、，改良教法，优化教法。（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活消费的实际等），是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、处理征询题。（3）对所选材料要“审征询之，慎思之，明辩之”，取其长处，去其糟粕，防止过失。2、课中反思 课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。详细要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目的来进展；能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探究与合作交流；能否及时掌握学生的学习情况和课堂出现的征询题，并及时调整教学节拍和教学行为等。3、课后反思 教后知缺乏，即便是成功的课堂

6、教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂气氛、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。（二）教学实践中反思的内容：1、记成功之举将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次明晰、条理明晰的板书，某些教学思想方法的浸透与应用的过程，教育学、心理学中一些根本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考作用，并可在此根底上下断地改良、完善、推陈出新。2、记“败笔”之处即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之，对它们进展回忆、梳理，并对其作深化

7、的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应汲取的教训。3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、忽然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而云消雾散，令人遗憾不已。4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，我们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确信学生在课堂上提出的一些独到的见解，如此不仅使学生的好方法、好思路得以推行，而且对他们也是一种欣赏和鼓舞。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因而，将其记录下来，能够作为

8、以后丰富教学的材料养分。5、记再教设计一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么觉察，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无打破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，如此能够做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到了一新的境地和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获6、记教学方式、方法长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，无视了教育

9、的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所因而地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式根本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开辟潜能。我们不能不反思，如此的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，老师的教学方法应该灵敏多样，教学过程是师生交往共同开展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织方式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的才能，要关注每个学生，使每个学生都得到充分开展。三、在互相借鉴中自我反思老师之间，多开展互相听课、观摩活动，不

10、但能够防止闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的时机，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级老师、优秀老师的课堂实录，从课堂构造、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。老师对所听和观摩的每一堂课都要研究、考虑、讨论，并用以反思本人的教学，进展扬弃、集优、储存，从而走向创新。四、数学探究中反思总之，数学教学中需要反思的地点特别多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学才能才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。