数学学科浅谈“兴趣教学”在数学课中的运用.doc

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1、数学论文之浅谈“兴趣教学”在数学课中的运用 数学是一门与数字打交道的学科，学起来有一点单调无味，假设不利用好“兴趣”进展教学，那学生就难以学好。如何利用兴趣教学呢？我认为首先必须针对儿童的“好奇”心，激发他们的学习兴趣，使他们自觉地、主动地掌握知识，以到达预期的教学目的和效果。我就数学课中的“兴趣教学”，谈谈本人的一些作法。一、以“动”增进学习数学的兴趣教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即留意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和稳定学习数学的兴趣只有通过学生本身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放型的课程体系，从学生出发

2、组织教学，让学生在实践活动中，加强学习数学的兴趣。如：我在讲五年级下册数学长方体和正方体的认识一节内容，引入新课题时，首先就做了一个演示实验。我将各有两个完全一样的长方形木板三组，在讲台上将它们组合成一个长方体，让学生明白长方体是一个什么样的物体，再把学生分成小组让学生本人动手将我发下的材料制造长方体，让学生本人动起来，就如此开场了这节课的探究。通过这次实践数学活动使学生感遭到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。二、质“疑”引导感知，拓展学生的思维方式质“疑”既能集中学生的留意力，又能激发学生积极开动脑筋，在观察比拟中分析征询题，获取知识。如：我在讲五年级数学下

3、册长方体和正方体的认识中，为了让学生本人探究长方体和正方体的特征，找出一样点和不同点。我拿出两个教具，即是一个长方体，一个正方体让学生细心观察并进展比拟，这两个物体有哪些一样的地点？又有哪些不同的地点？因此学生兴趣大增，谈论纷纷。学生通过观察、比拟迅速找出来了它们的一样点和不同点，纷纷举手发言。特别快总结出来了，特别快到达了教学效果。三、开展课外活动，也是培养学生学习兴趣开展丰富多彩的课外活动，关于开展学生学习数学兴趣，扩大学生的视野、拓宽知识、施展学生的数学才能与制造力，关于开展学生的个性都是极为有益的，它也是培养人全面开展的重要途径。老师应该积极地开展数学课外活动，为学生制造一个自由轻松、

4、生动爽朗的学习环境。如：能够结合数学知识，让学生动手实践，从实践中学到知识；也能够给学生介绍一些数学思想和方法，给学生讲一些有趣的数学故事，加强学生学数学的求知欲；还能够在课外活动给学生解答数学兴趣题、做数学游戏、猜数学迷语、举行数学文艺会等。让学生在灵敏多样、丰富多彩的数学课外活动中获取知识，培养他们学习数学的兴趣。总之，兴趣教学，对创新认识有着特别重要意义。在数学教学中学生的兴趣一旦被激发起来，学生就会主动积极地进展探究，并在探究中构成创新认识，提高创新才能。由于我在数学教学中注重了学生的兴趣的培养，大大激发了学生的求知欲望，使学生在本人动手动脑的情况下特别快获得知识，到达了特别好的教学效果。因此，在数学教学中老师们也要留意学生的兴趣的培养，只有如此才能更好的充分发挥学生的积极性和制造性。