数学学科新课程小学数学课堂教学策略的几点认识及思考.doc

《数学学科新课程小学数学课堂教学策略的几点认识及思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科新课程小学数学课堂教学策略的几点认识及思考.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之新课程小学数学课堂教学策略的几点认识及考虑 上饶县湖村小学 刘慧大学三年，学的是数学专业，这三年里，在数学王国畅游，数学象音符，会唱歌；公式象火车，载着旅客到目的地，空闲之时，看一些教学方面的专著或案例，为的是今天当老师做铺垫。2006年，一毕业，恰逢本县招新老师，我通过考试被录用了，开场了我的小孩王生涯，2007年被中小抽调到教诲处当数学中心教研组长，并担负2个二年级的数学教学任务，工作紧张极了。我乡六年级已进展了两次月考，由因而五个乡镇考同样的试卷，因而差距一下就出来了。低分现象异常严峻，和其它四个乡镇学校比拟，数学成绩相差太大了。由此，引发了我对数学课堂教学策略的深深考虑，是什

2、么缘故使我们比其它学校落后这么多，是我们的学生比别人更笨吗？记得我校的杨波老师，他接手的五年级（2）班数学成绩是全乡排名倒数第一，他作为学校的总务主任和办公室主任，事务繁杂。但是通过一个学期的努力，硬是把这个班的数学成绩提高到全乡第一名。这其中的努力暂且不说，起课堂教学策略值得我认真考虑。作为数学教研组长，我考虑的东西特别多。如何提高我乡小学数学成绩是我想得最多的，关键是如何样提高课堂教学的效果。由此，我通过全乡性的教研活动，到外校及市里听课，以及采访优秀老师，结合本人的教学，谈几点小学数学课堂教学策略的浅薄认识。教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动明晰认识的根底上对教学活

3、动进展调理和操纵的一系列执行过程。教学策略是每一位老师教学中必须考虑的，它不是原封不动的，它随着社会的开展而开展，受教学目的、教学内容、老师素养和学生认识规律的制约和阻碍。根底教育课程改革纲要（试行）明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程从学生的生活经历和已有知识出发，施行多种策略，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的时机，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，不断变革老师的教育观念、驾轻就熟的教学手段与方法、学生的学习方式，革新轻车纯熟的教学策略”随着课程改革的不断深化，老师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学

4、生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变，由被动接受向主动探究转变，由孤立学习向合作学习转变，由单一评价向多元评价转变。在新课程理念的指导下，小学数学课堂教学如何施行有效的教学策略呢？下面谈几点体会：一。生动有趣策略数学教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的时机，体会数学就在四周，感受数学的乐趣。“兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣，学习活动对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，使他们感到“数学好玩”的乐趣。详细如下：

5、1.课始激趣2.课中展趣3.课尾留趣二。真实有效策略“数学教学要严密联络学生的生活，从学生的生活经历和已有知识出发”。老师要引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，从而获得对数学知识的真知灼见。详细如下：1.在真实的素材中感知数学2.在真实的情境中感悟数学3.在真实的活动中感触数学三。合作交流策略老师协助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法。合作交流是新世纪对人的根本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。老师要给学生营建一种平等、合作的教学气氛，建立一种

6、平等、和谐的伙伴关系，引导学生在合作交流的过程中获取数学知识和方法。详细如下：1.营建气氛，鼓舞学生敢合作交流2.提供时机，激发学生想合作交流3.搭建平台，引导学生乐合作交流4.精心设计，促进学生会合作交流四。自主探究策略自主探究是学生学习数学的重要方式。因而，老师在教学中要给予学生主体地位，精心设计教学活动，充分发挥学生学习的主动性和积极性，还学生学习的“自主权”，让学生自主学习，自主探究，自主构建，真正成为数学课堂学习的主人。详细如下：1.征询题让学生本人提出2.方法让学生本人悟出3.思路让学生本人讲出4.结论让学生本人得出五。擅长倾听策略知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增，课堂

7、教学实际上是一种互相倾听和接受，在共享中实现“视界交融”和精神互通，并共同去制造意义的活动。叶澜教授曾说过：“要学会倾听小孩们的每一个征询题，每一句话语，擅长捕捉每一个小孩身上的思维火花。”作为老师要擅长倾听学生在课堂中的各种声音。详细如下：1.倾听学生在学习活动中的不同意见2.倾听学生在探究过程中的不同观点3.倾听学生在数学交流中的不同声音4.倾听学生在考虑征询题中的不同方法六。主动参与策略教育的本质在于学生参与，课堂教学的本质是老师指导下学生积极学习、主动参与和独立考虑的过程。学生主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件，课堂教学要最大限度地调动学生的积极性、主动性和制造性，引导学生主

8、动参与到课堂教学的各个环节，变被动接受为主动参与，主动获取数学知识。详细如下：1.参与概念的构成过程2.参与法则的归纳过程3.参与公式的推导过程4.参与征询题的分析过程七。体验成功策略心理学研究说明，成功的体验关于学生的心理开展具有重要阻碍，有助于学生构成较强的学习动机和自决心。苏霍姆林斯基认为，让学生体验到克服困难后的“精神满足感”，“让每一个学生都能抬起头来走路”，是培养其学习求知欲的一种重要方法。因而，课堂教学必须积极创设条件，协助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念和自我效能感，激发他们浓重的学习兴趣和强烈的求知欲望，以成功的学习体验来促进学生的健康开展。以上七点认识是我在教学和全乡性的教研活动中总结出来的。2007年下半年，我乡小学数学开展了“二进课堂”的教研方式。这种方式是如此开展的：老师上课前说课，然后整个教研组进展分析，进展集体备课，之后上课。上完课后整个教研组坐下来进展分析得失，寻求更好的教学方法。让学生学得更轻松，也更有效果。然后换个学校用另一个班的学生按照大家的集体备课，上同样的内容，再坐下来分析总结成功与缺乏。在接下来的教学中留意方式方法，掌握重点，汲取教训，最后期末测试成绩较以往有所提高。最重要的是，这股关于课堂教学策略的风吹进了我乡每所村完小老师的内心。