数学学科浅谈如何学好数学.doc

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1、数学论文之浅谈如何学好数学 老师应实现角色的转换 国家正在进展课程改革，新课程标准要求促进学生的全开展，提供有价值的数学，倡导有意义的学习，主张全面评价学生的数学学习过程、情感和态度。新的理念，必定会带来新的学习方式的变革。然而要改变学习方式，老师首先要改变教育教学观念。下面从三个方面谈谈个人的看法。 一、 角色的转换. 在小学生的眼里，老师是神圣的，老师说什么确实是什么，这一观念，不仅存在于学生心目中，也构成于老师头脑中。如此以来，使学生不敢也不想向老师质疑，向书本挑战，只是被动接受知识，课堂内仍然是老师是主角，学生是配角，如此以来，学生的个性和制造性必定被抹杀掉。而新大纲在“注重学生的创新

2、认识和实践才能”部分，开宗明义地指出：“学生是学习活动的主体。老师是教学活动的组织者、指导者和参与者。”这确实是在课堂教学中，老师要从根本上改变“知识的拥有者，是非的裁决者”的角色。老师老师只有建立了平等、信任、理解、互相尊重的师生关系才能实现民主、和谐、自由的空间，学生才能无拘无束地充分表现本人，表达本人的思想，认识和情感，不怕出错和失败。 因而，真诚对待每个学生，宽容学生的幼稚和异想天开，是新的老师观点。 二、使课堂成为合作互动的场地 课堂教学是一种特定的群体活动，老师的任务确实是力求营建良好的教学气氛，并擅长运用气氛去转变或引发学生的行为。这种气氛是民主的、和谐的、合作的。也确实是老师和

3、学生在人格上是平等的，应该看到每个学生的身上都有闪光点，都有特别大的学习潜力。“乐思方有思泉涌”，课堂上，老师要让学生感到无拘无束，畅所欲言，如此他们的制造火花就会不断出现，时时流露。例如，在“圆的周长”教学中，我要学生拿出课前预备好的各种有关圆的实物，如，茶叶筒，硬币，杯子等。用他们认为最好的方法量出圆的周长，探究圆周长与直径的关系，让学生自由组合、合作、研究，如此学生处于一种“放松的状态”“定期储蓄存款利率表”有学生与课本上对照，提出了“为什么调查的年利率与书本上的不同。”让学生明白年利率是有时会调。使学生养成动手调查的适应。 四、 树立学生具有制造性的个性质量。 过去，人们更多的是在探究

4、制造力与智力的关系，通过长期的研究，越来越多的人们觉察，制造力除了与智力亲切相关外，也与学生的个性质量亲切相关。研究觉察，制造力与智力之间有中等程度的相关，中等以上的智力水平是制造力开展的必要条件，而不是充分条件。学生的自决心、进取心、好胜心、情绪的稳定性及完成任务的坚强精神等方面的个性质量，在制造性活动中具有十分重要的作用。因而，老师在培养学生的制造力时，应留意培养学生的自决心、探究欲、挑战性及意志力。关于学生具有制造性的思想和行为，即便有错误，也要加以鼓舞和引导。要鼓舞学生敢于向权威挑战，向老师挑战，敢于标新立异、逾越常规，敢于言别人所未言、别人所未做的事。尤其要培养学生具备坚持不懈、百折

5、不挠的意志质量。使学生在遇到困难时，可以持之以恒的去处理疑难征询题，不达目的决不罢休的精神。因而，关于学生学习过程中的质疑，以及在考虑过程中突发的奇想，老师应留意加以保护，不要轻易的加以扼杀。留意在提征询、讲授、练习等各个环节中，给学生留出一定的思维空间，使学生可以制造性地答复以下征询题和处理征询题。只有老师在教学过程中，留意耐心的协助和引导，才有可能培养学生具有制造性的个性质量，促进学生制造力的开展。 综上所述，数学老师要在课堂教学中培养学生的制造力，老师应在教学中，创设。从强调数学知识的再现向数学思想方法掌握的转变。 结合同教科文组织学会生存的报告中警告说：“教育具有开发制造精神和室息制造精神如此双重的力量。”这给我们老师敲了警钟，只要我们更新观念，才能让学生自由翱翔。