数学学科浅谈信息技术与语文课程整合的优势.doc

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1、数学论文之浅谈信息技术与语文课程整合的优势 人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断开展，现代信息技术与各学科整合是我国根底教育改革的重要环节。按照语文教学改革的实践，现信息技术与语文课程的整合，能突出信息才能与人文素养的有机交融；更要树立全新的语文教学观，根本变革学习方式，从而全面培养学生的信息才能和人文素养。从我教学以来，总结信息技术辅助语文教学有五大优势。一利用媒体设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心

2、，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。媒体与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，如；我在教学天山之夏这篇文章时，你们想理解天山具有如何样的独特风景吗？那儿的气温为什么以别的地点不一样？同学们个个精神抖擞地答复：“想”。因而我就利用媒体将课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用本人的才能去阅读课文，并寻求答案好吗？“话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。二、利用媒体搜集信息新课程的教育理念，使人们认识到”语文的外延和生活的外延“相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读

3、范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因而应该鼓舞学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：1、课内外想联络，开放课堂，开放教材，让学生按照课内知识去搜集材料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，如此，课文就”只是一个例子“，学生在次根底上深化，探究，获得超文本的信息量，把”课本“读厚了。如学习九寨沟我让学生按照课文搜集有关材料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图

4、片材料都打印了出来。如此的阅读，选择，锻炼了学生搜集，整理信息的才能，他们惊喜地认识到知识能够通过本人动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。如此就为他们本人学会了读书，终身学习打下根底，学会方法，养成适应，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。2、媒体书本生活三者相联络。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我尽力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们”两耳多闻窗外事，一心要读有用书“，多从媒体吸收信息充实本人，能够启发本人的想像与制造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，三有利于提高语文课堂教学效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反响性等特点，在教学

5、过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了老师的操作，使得老师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。、利用多媒体计算机形象、直观的效果，处理难点。我国古代大教育家荀子早已提出：”不闻不假设闻之，闻之不假设见之“。由此可见，闻见是教学的根底，借助计算机教学能有效地化抽象为详细，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教海底世界一课，课文的重点是要使学生理解，海底

6、风光奇异在什么地点，学生特别难理解这一点，为了平缓教学的坡度，打破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有认识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的风光，并辅之以配乐讲解，让学生真切地体会海底风光的奇异与绚丽。又如蝙蝠与雷达是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何区分障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进展描绘的话特别难使学生全面、正确地理解。为此我们制造了动画，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就明白，有效地处理了学习中的难点征询题，提高了课堂效率。四 利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一

7、定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储藏贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学不断是小语教学中的一大难题。古诗教学中采纳电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，开展学生想象才能，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭老师口头讲解，学生不断难以理解、体会。而录像地恰当运用就处理了这一难题。教学时，老师先提征询：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着征询题观看录像，画面上：草木葱笼，

8、苍翠欲滴，怪石嶙峋，山峦叠障，而香炉峰如今正被烟雾覆盖，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为详细的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓重，他们积极观察、思索，特别快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰不断处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。五利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。在作文教学中，教者不难觉察有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉

9、头、咬笔头，好半天也开不了头，即便写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，老师能够选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三、八”妇女节前，让学生写本人的妈妈、妈妈，我想对您说等，但容易写空话、套话。为此，安排在世上只有妈妈好的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的明白你，那朴实而真诚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。如此按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形

10、、声、色并茂的特别功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们不断处于兴奋状态，留意力集中，不断将间接经历内化为直截了当经历和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。多媒体课件能为学生提供生动逼确实教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营建一个色彩绚丽、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合才能的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素养。为了培养学生的观察力、经历力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采纳电教媒体，启发学生由眼前的景象，联络生活想象可能发生的

11、变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 如教莲叶青青一文，课文语句优美，用词准确，有一种超然的意境之美，如何让学生感遭到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计： 1、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。 2、学习荷花的模样时放一段有关荷花的录像片，师配乐讲解，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。 3、学生配乐读文，加深对课文的理解。 4、填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，熏陶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素养的提高。 5以说促写，提高学生口头表达才能。计算机进入课堂，为学生的说创设了

12、的情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小猫后，老师特别自然地用一句过渡句：“事实上，在大自然里，还有许许多多爽朗可爱的小动物，不信你们瞧！空格键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群爽朗可爱的小动物，喝彩雀跃：呀！如何有这么多小动物？”“有趣！”老师紧接着征询：“想不想给大家介绍？想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个摩拳擦掌。这时老师再因势利导：“请你按老师诗讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜欢的小动物向大家介绍，比一比谁是最正确讲解员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时老师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得欢乐，这也为写打下了良好的根底。总的来说，信息技术与小学语文课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因而二者互相为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。