数学学科浅议数学生活化.doc
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1、数学论文之浅议数学生活化 数学课程标准十分注重数学与生活的联络,指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。一句话,道出了数学教学的生活性,表达了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。在新课程改革的浪潮中,教材也更加注重内容生活化,注重学生本身的开展;从另一角度讲,数学是日常生活和进一步学习必不可少的根底和工具。工具的价值在于应用,在应用中体验数学在现实生活中的存在,与客观世界的联络,体验数学的意义,树立将数学应用于现实生活的认识,打下用数学知识处理简单实际征询题才能的根底,它是整个数学教学不可减弱、只可加强的目的之一。本人认为数学的生活化包括以下几个方面:一、 教材
2、内容生活化相对老教材而言,新教材更加注重内容生活化,整个教材都融入了我们日常生活中熟悉的东西,详细体会如下:1、 标题新颖有趣,让人好奇在七(上)第一章里,出现了“生活中的立体图形”和“生活中的平面图形”直截了当把数学和生活连在了一起;第二章的“数如何不够用了”是学生小学的时候碰到过但不断没得四处理的征询题,单单标题就引起了大家的好奇心,使得本来单调的数学课本增添了不少的引诱;以及后面出现的设征询式标题,如“字母能代表什么”、“你今年几岁了”、“我变胖了”、“能追上小明吗”、“月球上有水吗”、“一定能摸到红球吗”、“游戏公平吗”等等我们日常生活中的征询题出如今标题上,也是新教材七(上)的一个特
3、点,关于这类富有引诱性的征询题特别容易就引领学生本人主动去探究,以满足本人膨胀的好奇心,甚至带着疑心的态度去看:“数学确实能处理这些征询题吗?”这也在特别大程度上激起了学生学习数学的欲望;在七(上)的教材里的第五章“一元一次方程”,以及七(下)的“平行线与相交线”,本来是单调的教材,可自从援用了“日历中的方程”、“打折销售”、“希望工程义演”、“教育储蓄”、“台球桌面上的角”这些与我们生活特别接近的标题之后,我们的学生就觉得学习一元一次方程是有意义的,是能够处理日常生活中碰到的征询题的。2、 内容丰富多彩,增添了几许人情味传统的数学教材都是对知识点进展一系列的讲解,内容与生活存在一定的脱节,这
4、也就造成特别多学生“数学单调,数学难学”的心理负担,由于与生活联络不太严密的缘故,也造成了“数学无用”的谬论。而我们的新教材在这方面做了特别好的调整,单单就七(上)的“一元一次方程”这一章,本来这一章是学生觉得比拟难也比拟难掌握的内容,里面涉及到的应用题更是数学里的老大难征询题。教材从“日历上的方程”、“我变胖了”、“打折销售”、“希望工程义演”、“能追上小明吗”、“教育储蓄”这几个学生熟悉的方面去引导,不仅对解方程进展了稳定,又插入应用题,也减弱了学生害怕应用题的心理。下面是这一章里出现的标题,从标题中能够充分感遭到生活在教材中得到了进一不的表达,生活与数学有了特别好的结合:(1)、小彬假期
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