物理学科浅谈初中物理教学反思.doc

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1、物理论文之浅谈初中物理教学反思 新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，汲取经历，取长补短，与时共进。假设物理老师关于本人的教学不做任何反思，既不留意及时吸收教学中的研究成果，又对本人的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能到达新课程倡导培养学生独立考虑才能、觉察征询题与处理征询题才能以及探究式学习的习惯，下面我谈谈本人在物理教学过程中的几点反思。一、教学目的的反思物理教学中的教学目的的设计是现代教学理念和新课程观的详细化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目的详细可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目的的设

2、计要全面、系统、详细、科学，层次明晰，可操作性强，且制定的教学目的要面向全体学生，有利于促进学生的全面开展。教学目的从根本上表达的是课堂教学以学生为主体、老师为主导、学生开展为本的全新理念。老师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目的转向新课程标准的教学目的，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、老师的主导角色的定位；也是认真施行新教材、实在提高物理课堂教学实效的一个重要前提。二、教学方法的反思“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，按照新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学

3、生学习兴趣，提高学生学习积极性。对学习才能强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要完全改变“一支粉笔，一本书”的传统教学方式，不断学习新的业务知识，提高本人的业务素养和教学水平，更新教学理念，改良教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生搜集和处理信息的才能；获取知识和应用知识的才能；分析和处理征询题的才能；交流与合作的才能。在教学中还应有意向学生浸透物理学常用的研究方法，如理想实验法、操纵变量法

4、、转换法、等效交换法等等。三、教学行为的反思教学是一种复杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会表达低效无效。物理老师对本人的教学行为要进展经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于本身在教学实践中不断积累起来的经历，仅仅停留在经历的认识上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有一定物理知识的教学理论和专业学征询为根底。及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个要素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而如此的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐

5、、民主、平等特色，那么，在教学中如何表达新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立考虑、创新思维的才能。要转变物理教学理念，就要不断丰富本人的专业知识，理解社会和科学的飞速开展；理解新时代对物理知识的追求，积累丰富的社会经历，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。四、学生学习的反思学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监视、评价的详细表现，老师在关注学生全面开展的同时，应对学生学习进展不断反思，从而到达掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，确实是要转变被动式的

6、学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、开展、提升的过程，而学生学习方式的改变要以老师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的欢乐。学生的开展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的今后，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的单调乏味，内心负担特别重，严峻摧残了学生的进取心和学习热情，阻碍了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性开展。在当前推行的素养教育的情势下，培养高分低能、有文化没有素养、有知识没有智慧的人不利于学生本身的真正开展，更不利于民族素养和综合国力的提高，新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程，而是亲身参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面开展，习惯社会、习惯时代的开展。总之，尽管新课程下关于物理老师教学反思的研究，目前仍然个新课题。许多的反思征询题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我开展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为时期研究型、复合型老师。