数学学科浅谈小学四年级数学教学心得体会.doc

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1、数学论文之浅谈小学四年级数学教学心得体会 洗车九年制学校 秦中华小学四年级学生的特点天真、爽朗、好动、爱表现、，爱好广泛、求知欲旺盛。但留意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。因而，如何吸引他们的留意力，激活单调的数学课堂，让学生对数学产生浓重的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点，同时也是建立良好师生关系的打破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的老师必定会对学生学习兴趣的保持产生非凡的阻碍。平等和谐的师生关系是构成良好课堂气氛的根底。宽容能为学生制造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对老师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至

2、对某一征询题的看法都会自觉不自觉地进展评价，作出“信任”或“不信任”的推断和“亲近”或“不亲近”的情感反响，甚至于把对老师的好恶迁移到老师所授课程上来，对老师没有好感也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们不断在实践中考虑、探究并获得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈本人浅薄的体会。一、改革教法，为学生的学习指路导航1、课堂前置，将课堂上要学习的知识提早让学生明白、理解、学习，也确实是预习，尽管三年级时，我们已开场了预习，效果仍然不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个缘故是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预习或预习不透彻，总是

3、放不开手，课堂上仍然要从前到后完完好整的讲解，如此预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，如此在小孩的心目中就势必构成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因而，预习时个别学生来说就流于方式。另一个缘故是没有有效及时的检查方式。关于预习作业只限于预习本上的检查修正等，只能理解会的人有多少，不能理解不会的有多少，关于小孩到底自学会了多少。还存在哪些征询题疑难仍然未知，因而，对课堂的指导意义不大，因而，本期计划注重预习，改变预习方式，将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读明白，其二，谈谈我们的收获，我明白了要写出答案，其三，

4、要试着做后面配套的习题，其四，我的疑征询困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，征询题处在和地点也暴露出来了，针对征询题以及预习中学生的疑难才进展知识的讲解，如此才能在错误中找到根源，在疑难处点拨到达画龙点睛之效，也给学生留下深化结实的印象，同时不仅明白什么样是正确的，还能明白什么样就会错误，从而到达举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，稳定强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，因而增加课堂容量将是我的改革教法的第二步。2、提升课堂。就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，因而每堂课根本联络已在预习

5、中处理了，剩下的时间，就要给小孩增加习题的难度变化题型，提升知识的容量，以加强小孩的灵敏应变才能，和举一反三应用才能，如此才能提升课堂，提升知识容量，到达学一而应千变之效，防止课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，事实上真正是没有学透、学活、学用。3、激活课堂。课堂要活起来，则要有新意，因而在教学中要将征询题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），幽默化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将征询题情景化等多种方式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵敏现的方式呈现给小孩，让小孩从直观形象深化理解其中的道理、内涵。二、创新学法，为提高学习成绩指路引航。自古以来

6、，都认为数学是理性的考虑，事实上不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，因而在学法上，我本期计划从三个方面去做：1 、读数学。语文书是读出来，事实上数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁细心的去阅读过，去考虑过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个征询题都是点睛之笔。假设小孩细心去品读，读通每一句话，读明白每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导小孩去细心认确实去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要表达在课堂上，表达在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思

7、的前提，题都读不明白，头脑中就没有一个明晰的印象，无从下手，因而，读题三遍是我往常的处理征询题的要求，今后要扩展范围，填空题，推断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出题的意图（如：2508这个算式中余数最大为几？），读出答案（259除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。2、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多小孩往往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，确实是由于他们没有掌握做题的才能，做数学题是有技巧的，填空题，找准关键字词。推断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行），举特别的例子，举反例。找理由，选择题，推理法

8、，排除法。文字题，分段法。处理征询题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐步掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅将学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵敏运用。3、思数学。理性的考虑仍是数学学习的主旋律，因而要想让小孩真正的学会学习，就得让小孩学会考虑，本人去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进小孩考虑，本期我将以“讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向老师或组长讲解一遍，本人的做题方法和思路，训练思维，稳定理解，到达真正的理解学会。三、强化适应，为数学学习保驾护航。适应好坏对小孩的学习起着重要的作用，好适应小到获得一个好成绩，到达受益终生，坏适应则开领小孩走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，因而，良好的计算适应，作业适应，补错适应，做题适应，等仍需不断加强，稳定，使小孩从细节做起，从根底做起，为学好数学获得好成绩打好根底，保驾护航。另外，培优补差也是一项重点工作，班级中 两极分化比拟严峻，关于优等生鼓舞去攻克难度更大思维含量更高的习题，关于潜能生则实行优先辅导、优先提征询、优先作业修正的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，使我们40个小孩齐头并进，共同开展。