数学学科浅谈信息技术在小学数学教学中如何有效运用.doc

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1、数学论文之浅谈信息技术在小学数学教学中如何有效运用 在信息时代的今天，把信息技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学，能创设逼确实教学环境、动静结合的教学图象、生动爽朗的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用信息技术辅助数学教学，能把教学时难讲解明晰的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的讲解、悦耳动听的音乐、及时有效的反响，将知识一目了然地展如今学生面前。通过知识构成过程的充分展示，培养了学生的观察才能和思维才能，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新认识和探究精神的培养提供了良好的环境。一、利用信息技术创设良好

2、的学习情境，激发学生的学习兴趣精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境地。巧妙的开头，会使学消费生浓重的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。故事中生动的情节、丰富的情感和哲理引发学生思维，激发学生在兴趣中学习。如，我在讲“看图比拟几分之一的大小时”，采纳故事导入，生动形象的画面，配上优美动听的音乐，让学生特别快进入学习情境。播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，把一些单调而抽象的数学知识变为有趣而贴近儿童生活的故事情节，从而使他们不断在愉悦、和谐的课堂气氛中学习。极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意留意，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进展，还提高了教学效率。二、利

3、用信息技术化静为动，让学生感知知识的构成过程。在数学教学过程中，假设运用信息技术辅助教学，能有效地营建学生研究征询题的情境，激发学生探究征询题的主动性，将复杂的征询题转化为学生易于理解的征询题。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪耀着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后立即能悟出角是如何样构成的。再分别闪耀出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边挪动，构成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过如此动态显示，将那些看似静止的事物活动起

4、来，化静为动，使学生获得正确、明晰的概念。三、利用信息技术打破教学难点，启发学生思维。小学生的思维正处在由详细形象思维向抽象思维过渡的时期，而有的数学知识又比拟抽象、单调，难于理解，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何处理这一矛盾，利用信息技术进展教学，能够成功地实现由详细形象思维向抽象思维的过渡。如在教学行程征询题中相遇征询题时，比拟抽象，学生难于接受。因此用多媒体模仿小强和小丽同时从本人的家里出发相向走向学校的情景，学生倍感兴趣，同时还能使学生明晰地观察到：两人1分钟各行了多少米？2分钟呢？3分钟呢？当两人通过4分钟时，出现了什么情况呢？（相遇）两人所走的路程和与两人

5、的间隔有什么关系？如此信息技术以它丰富的表现才能，良好的启发性作用。形象地为学生分析了数量间的关系，从而有效地激发了学生研究、探究新知识的热情，有利于学生处理征询题，有利于学生思维的开展。四、利用信息技术创设征询题情境，培养学生的创新认识。运用多媒体辅助较学，能够营建良好的学习气氛，引导学生多角度考虑，寻求不同解法，从而开发学生潜力，培养学生创新认识。例如：在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体教学软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才能搭成一个长方形？为什么？”先让学生考虑周长的求法和算式，开辟思路。再用多媒体课件展示，随着面不断的闪耀，展示了三不同算式的活动过程

6、：535316（厘米），523216（厘米），（53）216（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。如此的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探究和创新精神，提高了教学效率。实践说明，应用信息技术辅助小学数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中不断保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新认识和探究精神的培养起着重要作用。因此，我们也要一分为二地对待信息技术在小学数学教学中的运用。有的老师上课不用粉笔，所有的知识都展示在大屏幕上，翻页后学生就看不见。而小学生的思维特点是以直观形象思维为主，他们是在听到、看到、感遭到的同时进展思维的，假设得到一个临时的、部分的印象，怎能对知识全面而深化地理解。因此，我们在运用信息技术辅助数学教学时应当恰当、适时适量，如此才能充分发挥信息技术在数学教学中的有效作用。